小学英语课堂教学的优化策略史梦琦

史梦琦

苏州工业园区青剑湖学校史梦琦

[摘要]英语课堂教学是实施素质教育的主渠道之一，要提高学生素质，减轻学生负担，就必须明优化小学英语课堂教学环节，才能实现理想的教学效果。

[关键词]英语教学优化

小学英语课堂教学是落实素质教育的主渠道，优化英语课堂教学结构，提高课堂教学效果，使课堂教学由单纯的知识传授向多方位的智能开发转变，自然是英语素质教育的重点和发展方向。本文从以下几个方面，谈谈怎样优化小学英语课堂教学。

一、改革教学模式，激活学生的英语思维

随着新课改的不断深入，在教学中教师要摆脱传统思想和观念的束缚，对教学模式进行改革和创新，让学生在新颖的英语教学中大胆地说英语、用英语，提高他们的英语综合能力。教师在教学中不仅要让学生掌握扎实的英语基础知识，还要培养和提高他们的英语听说读写能力，使学生灵活地运用学到的知识。小学英语教师在进行教学改革时，要深入探究新课改的要求，努力提升自身的素质和教学能力，结合优秀教师的教学方法和经验进行教学设计。教师在进行教学经验的借鉴时要做到从班级学生的实际出发，找到真正适合他们的教学方法，使教学改革真正起到实效。

1、结合教学内容进行生活化的教学。生活化的英语教学能够让学生把英语知识和生活经验有效结合起来，让他们在熟悉的场景中听英语、说英语，在提高英语运用能力的同时促进他们对知识的理解和掌握。在生活化的场景中，学生能够直观地感受的英语课文的内容，让他们在运用知识的过程中有效掌握知识。在生活化的英语教学中，调动学生的学习主动性，使通过查阅工具书高效地解决课文中的新生词，有效提高学习效率。

2、开展丰富的教学活动，丰富学生的英语体验。小学生的年龄较小，在英语教学中，长时间地进行学习和探究容易感到疲劳。在教学中教师要根据教学内容开展丰富的课堂教学活动，让学生的注意力高度集中，积极参与活动，获得丰富的知识体验，在提高学生的英语综合能力的同时，提高课堂教学效率。在教学过程中，开展唱一唱、动一动、玩一玩的活动，充分发挥学生的学习主动性。把所学英语融于歌曲中，可以使枯燥的、机械的反复操练变得有声有色。让学生在学习中参与的感官越多，就越能产生深刻的体验与记忆。小学生一般都喜欢“手舞足蹈”，给予动作刺激符合其好动的天性，英语老师要充分挖掘教材中的“可动”因素，让学生动起来。这样，既可避免教师用汉语解释新知识，又可加深学生对所学内容的理解与记忆。当然，在这种动态的活动中，教师要有驾驭与调控能力，使课堂该动则动，该静则静，动静相宜，张弛有度。动而有序，确保课堂教学有序、有效开展。小学生生性好玩，让知识融于游戏，可以调动他们学习的积极性，实现“玩中学，学中用”。教师可将孩子们日常生活中的小游戏迁移到英语课堂中，教学活动的开展，吸引学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性，提高学生的专注度，有助于高效课堂的建立。

二、在教学时要重兴趣、重成就感、重自信心的培养

1、抓好入门教学是开展兴趣教学的关键。“好的开头是成功的一半。”我注意培养学生良好的英语学习习惯，鼓励学生大胆开口讲，不耻下问，认真模仿，并养成整洁规范的书写习惯。根据小学生的年龄特点，我在平日经常举行“小学英语书法竞赛”和“中英文朗诵比赛”，并把比赛结果及获奖作品张贴于教学楼下，供全校师生展览，树立典型，从而激发了学生爱学英语的热情。

2、课堂上积极创设英语情境，激发学生学习英语的兴趣。激发学习动机，培养学习兴趣，是英语教学的原则之一。因此，运用直观的教具或生动的媒体创设情境，营造氛围，尽快把学生带入图画中的“情景”后进行教学，可以引起学生的学习兴趣，有利于教学活动的展开与深入，拓展学生的思维，提高学生的理解力和语言表达能力。例如“问路”这个表达，我借助简单的地图，要求学生描述正确的路线；接着又叫一名学生指路，另一学生移动“问路人”按正确的描述去到目的地。这种边听边演示的方法吸引了学生，许多同学跃跃欲试。

3、启发学生善于观察和总结，力求使学生亲历发现的兴趣。教单词，可利用联想记忆。单词如果不融会于句子和现实生活当中是很难记牢其含义的，为了便于识记，我教单词时，都力争用上通俗易懂、妙趣横生的句子或图片帮助理解，效果非常好，很受学生欢迎。如在学习名词dog时，我又告诉学生，含有dog的词组或谚语不少，而且很有趣。如“aluckydog”（幸运儿）、“hotdog”（热狗）、“Everydoghashisday”（凡人皆有得意之日）、“Loveme,lovemydog”（爱屋及乌）……并尽可能用最简单的英语去略作解释，让学生明白、吸收。

三、积极开展丰富多彩的英语言语活动

1、融入角色表演，优化英语课堂教学。新教材每课都给我们提供了大量的富有生活气息的对话，教师可以引导学生把自己的名字和自己想表示的词替换到对话里，还可以借用手偶表演。这样既给学生营造了用英语进行交际的机会，也促进了知识转化为能力，提高了学生学习英语的兴趣。

2、运用边画边说，优化英语课堂教学。新教材最突出的特点是图文并茂，无论Studentbook还是Activitybook到处都体现了这一特点。绘画是一项眼、手、脑等并用的活动，具有直观、生动、形象等特点，它一则可以引起学生兴趣，二则可以帮助学生记忆，提高学习效率。

3、开展游戏竞赛，优化英语课堂教学。爱玩是每个小学生的天性，玩中乐，乐中学，学中受益，因此教师可以经常开展一些竞赛性、趣味性、启发性较强的游戏，激励学生进入乐学状态。新教材的教师用书大篇幅给教师们介绍了丰富多彩的游戏活动，如Gofishing、Drawandguess等等，这些游戏让我受益非浅，使我的课堂教学节节充满了乐趣，堂堂充满了笑声。

4、运用英语歌曲，优化英语课堂教学。在一堂课中，一开始的气氛可以影响整堂课的教学效果。以往的“老师宣布上课（classbegins），学生起立(standup)”的语文式英语组织教学模式，对活泼好动的小学生来说太死板了，而且拉远了教师与学生的距离。我认为可选择如“Hello,Peter！Hello,John！Hello,Linda！Hello,Tom！”这些简单的曲子，把其中的名字换成另外的称呼，如Boys、Girls、MissLi等。这样一来不仅达到了组织教学的目的，也提高了学生的学习兴趣，还培养了学生在英语交际中的语言感觉。

总之，小学英语教学是一个漫长的过程，只有在教学中不断地积累、总结经验才能悟出更多更好的教学方法。

参考文献：

[1]王剑锋.浅谈小学英语教学中的英语阅读理解.英语广场（学术研究），2013，06：168.

[2]张海芹.小学英语阅读教学新方法探讨.英语广场（学术研究），2013，07：161.