作文与日记之相辅相成

何燕

何燕广西玉林市兴业县山心镇新莲小学537800

单角度研究作文或日记是每个语文教师司空见惯的行为，已不足为奇，往往会落入老生常谈的怪圈，收效甚微。而把作文和日记作为一个整体的两部分，探讨它们的相辅相成关系，可能是有点新意、值得挖掘的话题。在探讨与实践它们之间关系的过程中，我越来越清晰地体会到，也越来越清醒地看到：不能把作文和日记割裂开，必须把它们纳入到一个整体中教学。因为日记写作的形形色色教法只要合理、长远地规划与开展，是可以有效地推动作文的发展；作文教学的方方面面只要自然合理地引用，是可以改变日记的随意化、形式化等现状。

一、作文对日记的引导力

学生从小学三年级起就开始学写日记，但那时起要求学生写日记主要的目的是通过日积月累、日写月练来提高学生的作文能力。根据先入为主、由已知到未知的原则，把作文教学的元素引入到日记写作上，可以较快、较规范地引导学生写日记。

1.作文需求写日记。日记作为学生训练作文和提高能力的重要形式，开始时学生因为作文需求写日记，也有根据自己需求来写日记。首先作文需求是日记写作的主要动力源。这就需要教师去激发他们的兴趣，鼓足他们的干劲。教师可以渗透介绍作文的功用、趋势和要求、学生作文现状、自身作文存在的问题和提高作文水平的重要途径，确定用日记训练作文能力的目标，树立先后日记、写好作文的信心，激发起写日记的兴趣并投身到写日记的实践中去。其次，作文需求是日记写作的主要切入口。作文要写什么，要用什么方法，日记中可以先练习。如以“抗击非典”为话题作文，学生可以先聚合筛选了解到的有关信息，再在日记写下来。如此中要求运用以事写人的方法，可以先在当天的日记中尝试。作文的需求使日记更有目标性、针对性、重点性，日记也为作文提供了一个“实验室”。

2.作文课堂教学方法。课堂是作文教学的重要阵地，日记教学要利用好这块阵地。（1）作文课堂学观察。罗丹曾说：“生活中不是缺少美，而是缺少发现。”那么如何善于发现美呢？这就需要教师从观察的对象、角度、位置、时间、主题、方式等方面予以指导和适当示例，并带学生到广阔的社会、美丽的自然中去走走看看、谈谈问问、想想记记。（2）作文课堂学积累。厚积薄发，学会积累是写作的首要任务。（3）作文课堂学构思。小学作文虽然简单，但“麻雀虽小，五脏俱全”。另外小学作文构思方法也各有不同，如借物喻人，借景抒情，欲扬先抑，设置悬念等。成为构思的材料也有很多，如材料选择、作文结构、中心确定、情感抒发、方法运用等。学生从课堂上获取了这些知识并在日记中运用，不仅及时实践训练了作文知识，也可以大大改善日记零散、单调、随意的写作局面。（4）作文课堂同学表述。作文课指导的一个重要方面就是语言表述，教师往往就学生作文中遣词造句、修辞等方面的亮点及存在问题进行评价、分析、指导与纠正。学生学会辨析、认真领会并举一反三，对日记写作的语言表述也是大有裨益的。总之，学生对作文知识的摄取较多来自课堂，学生的日记也应在这里收获，为己所用，使日记的内容更新、情感更丰、语言更美。

3.作文特点尝创新。在大部分学生的头脑中都认为日记是自由抒写、短小精悍、有话则长无话则短的，其实不然。本着训练学生写作能力的宗旨，必须要求学生写侧重作文训练的日记。这种日记必须在作文教学的计划中布置、检查、评价与反馈，必须为作文教学服务，必须按作文的特点尝试写作的创新。学生的日记大都是命题日记：自拟题目、教师命题等。有些学生在日记进行各种作文的尝试，如写诗歌、科幻片、童话剧等，只要他们没有脱离作文特点，没有违背作文教学的原则，教师必须予以正面肯定。

二、日记对作文的反推力

1.日记使作文素材丰富多彩。日记时经常写的，日记里记下了自己的所见所闻、所思所感，记下了丰富的生活经历和独特的生活感受。在日记中可以欣赏到校园美景，可以感受到家庭温馨……日记为作文积累了丰富多彩而又活生生的素材，使得学生作文视野日趋开阔，生活底蕴日趋厚实。

2.日记使作文方法灵活多样。作文是需要方法支持的。学生从阅读和作文课堂上学到相关写作方法必须进行循序渐进的训练，才能逐步由生疏到娴熟直至步入作文方法灵活运用的自由王国。而日记恰好提供了一块实验地。学生日记有意识地实践理论、训练方法，不仅是日记本身形式更多样、表达更丰富，也使学生对写作方法的运用更得心应手了，表现在作文中也更熨贴自如了。

3.日记使作文感情真挚且富有个性。我们在日记与作文教学中一直强调“真”。“真”是它们的生命。一是写真事。日记中记载的最多的是发生的事、经历的事，耳闻目睹，真真切切，把它们写下来就是最为真实的历史和可供筛选的作文素材。二是说真话。日记的第一读者是自己，对自己是不会说假话的，日记中应该用最真实的语言记述事情、表达看法。三是抒真情。矫情造作是不会出好文章的。日记时最适合抒发真情的对象。四是表真感。“千教万教，教人求真；千学万学，学做真人。”我们要鼓励学生在日记中把最真实的感受、观点，真切勇敢地表达出来，因为每个人的个性、环境等情况不同，他们对生活中的人、事、物、景与情等的感受都会有所不同。正是在日记中强调写“真”，学生逐步懂得了“真”对做人处事的重要意义，作文也能努力向“真”靠拢，作文中的真情实感也会逐步增多。

在实践中探究发现，教师只要努力寻求日记与作文教学的最佳结合点、日记与作文教学共同提高的最佳突破口，作文与日记的相辅相成的现象就越明显，作文与日记的发展就能步入良性发展的轨道。