在数学教学中对城郊孩子推行素质教育

顾冰洁

〔摘要〕新课程改革以来，素质教育就是我们数学教师的重要任务。那么如何推行素质教育呢？特别是如何对城郊的孩子推行素质教育呢？虽然我们的教材中安排了第二课堂活动，学生动手操作等，但那只是教学的一部分，课堂教育才应是素质教育的主流，现今素质教育要求我们面向全体学生，这就要求我们必须了解我们的学生。

〔关键词〕素质教育城郊学生课堂教学

我们郊区的孩子比较朴实，听老师的话，劳动中积极肯干，较容易与老师进行思想的交流，好奇心强，但接触新鲜事物较少，对一些实例不是很明白，而且一般基础较差，动手能力较差，注意力容易分散，父母文化水平不高，导致学生家教较差等，但学生学习积极性较高，具有可塑性。鉴于以上特点，我在实施素质教育时不仅传授数学基础知识、基本技能，同时积极探讨如何实行素质教育，促进学生素质的全面提高。我是从以下几方面进行的：

要对学生进行爱国主义教育和良好学习态度、学习习惯的教育

数学中的许多数学定理、概念，都是古今科学家智慧的结晶，可通过对历史资料的介绍，对学生进行爱国主义教育。比如在讲勾股定理时，我是这样讲的：①同学们，请观察两幅图片：2002年北京国际数学家学会的现场照片，着重观察会徽图案。②听故事，看看数学家如何用数学眼光观察这块地面。500年前，古希腊有一位著名的数学家，名叫毕达哥拉斯。一次在朋友家做客，他看着书中的图上的地板，从中任意抽出了一部分，他认真做起了研究。你能猜出他发现了什么吗？从而让学生发现数学离不开生活，生活中处处有数学，然后，我又让学生读了一段历史资料，中国古代称两直角边为勾一般指较短直角边）和股，斜边为弦。我国最早的数学文献《周髀算经》中记述了周公与古代数学家商高的一段对话，首先提出了勾股形的问题。商高说：“故折矩，以为勾广三，股修四，径隅五。”意思说，如果直角三角形两直角边长是3和4，那么它的斜边必定是5，商高时代，约比古希腊数学家毕达哥拉斯早500年。让学生行一步感知中国的伟大、强盛，从而进行了爱国主义教育，由于郊区孩子的学习习惯不是很好，因此培养他们的良好学习习惯也是至关重要的，他们大部分都不是十分愿意学习，上课听多少是多少，回家不能进行预习，也不能进行复习，这将影响他们的学习，以上说明培养良好的学习态度和学习习惯也是数学教学工作的一项重要任务。

2应用数学解决实际问题的能力的培养九年义务教育数学教学大纲明确规定：“要使学生受到把实际问题抽象成数学问题的训练”，“形成用数学的意识”。这也说明了解决实际问题的重要性，学必有用，也是这一道理。我认为应从以下几方面进行培养：

2.1让学生理解实际问题与数学的关系。数学概念很多都是由实际问题抽象出来的，因此在讲数学概念时，要注意由实例抽象出概念的过程，比如在讲“角的定义”时，我是这样进行的：在学生生活中遇到具有角的形象的物体，让学生举例，学生回答，并知道角在生活中是无处不在的，然后由同学们举的实例抽象成几何图形，得出正确的特征进而得出角的定义。在比如在讲“全等三角形”时，我也是先请同学们观察图片，思考每组的两个图形有什么特点，由这些图片的共同特点总结出全等三角形的定义，通过这一过程，能够加深学生对知识的理解和记忆，并且还激发了学生的学习兴趣、使学生进一步感知了数学与生活的联系，学数学是有用的，使学生产生了学习数学的愿望。

2.2课堂教学时，要注意培养学生的动手能力。在教学过程中，要设置学生的动手实验，让学生通过动手操作，小组合作等。把学数学和用数学结合起来，使学生在动手中体验用数学的快乐，学会用数学解决身边的实际问题，在勾股定理的证明中，我让学生自己动手画图，猜想结论，然后又让学生自己动手拼图，达到证明结论的目的。

3在教学过程中要注意总结方法，让学生有据可依

数学题是千变万化的，但千变万变也离不开基本的方法，因此我们在讲解时要注意总结方法，归纳数学思想，如：化归思想，数形结合思想，化未知为已知的思想等，把这些思想渗透到教学中，让学生解题时去用它，并且让学生会一些解题思路，达到事半功倍的作用。如果在课堂教学时，只是以题代题，那么学生永远也掌握不了知识的精髓，如果碰到新的题型就又不会了，所以，我们在课堂教学时要以思想方法的教学为主体，数学思想方法既包括数学的思考思想又包括数学的思考方法。数学思想是对数学知识与方法形成规律性的理性认识，是解决数学问题的根本策略。数学方法是解决问题的手段和工具。因此，在教学时要注意让学生利用已学的知识，结合数学思想方法，灵活地解决问题，这样才能化未知为已知，达到举一反三的目的，比如在讲二元一次方程时，我就问学生，你们会解什么方程，学生回答说一元一次方程，那么你们能不能利用已学知识来解二元一次方程组呢，学生就会积极思考，变成一元一次方程就会解了，因此他们就积极寻求降次的方法，在这个过程中，我大胆的放手，让学生去寻求答案，逐步渗透化归的思想，使学生逐步利用到解决问题中去。因此，在数学教学重要注重数学思想方法的教学。

4课堂教学中发展学生的创造思维想要创造，就离不开思维，思维又分为定势思维和发散思维，定势思维是指利用已有知识经验或传统的方法来解决问题的一种有方向、有范围、有条理、有组织的思维方式。而发散思维是既无一定方向，又无一定范围的，由已知探索未知的思维方式。它具有一定的创造性，我在课堂教学中很注意发展学生的创造性思维，发散学生的思路，不让学生墨守成规。还是在勾股定理一课中，我让学生从不同的角度去证明它，由特殊到一般，然后在上升到图形，到毕达哥拉斯定理，让学生多角度观察，发散了学生的思维，激发了学生创造的主动性。

5在课堂教学中要培养学生的心理素质

由于我所教的学生大部分都是农村学生，接触新鲜事物的机会很少，在学习过程中，自信心很差，总是认为自己与别人有差距，在考试中就特别紧张，这样会导致会的题也不会了，我通过这些年的教学经验，总结出一些方法，从心理上做学生的思想工作，使他们树立自信心。无论遇到失败和挫折，都要保持一种乐观的态度。学会正确认识自己，摆正自己的位置，而且让学生知道，只有付出才有收获，从思想上认识到自己该做什么，在一点一滴中逐步肯定自己，使自己的能力有所发展。培养了他们的学习意志，激发了学生的求知欲望。新课程改革要求教师要通过不断改进教学方法，比如实例引课，设置小组合作交流学习，符合学生实际的层层深入的问题等，启发学生的学习欲望。在课堂教学时以学生为主导，比如在讲“垂径定理”一课时，我先诵读唐朝诗人描述赵州桥的诗，让学生猜诗中描写的是什么？从而先吸引了学生的注意力，然后我又出示赵州桥的实际问题，让学生解决，问学生是否能解决，学生不会，但他们的积极性已经充分调动了，我说只要这节课你认真听，你一定能够解决。这样就充分调动了他们的积极性，从而也就激发了他们的学习兴趣。

6建立新的师生关系

我们老师的职责是教书育人，教师要根据学生的心理特点，与他们交朋友，以诚相待，以身作则，要做他们的良师益友，要改变以前的师生关系，比如在以前讲授旋转这部分内容时，总把主要精力放在了教学生画图形的旋转图上，而不让学生注意知识的发生发展，结果是教师费了九牛二虎之力，学生还是不会画，学生不知道旋转前后图形之间的关系，所以认为这部分内容难学，有一部分学生产生厌学情绪。失败后，我仔细分析学生没有掌握的原因，问题主要出在学生对这部分知识缺乏已有的生活经验，老师没有正确把握学生的认识水平。我采取的是从学生实际出发的方法：我由第二十四届世界大学生冬季运动会（就是在我们美丽的家乡哈尔滨举办）引入。提到大冬会中最让我们兴奋的花样滑冰，问同学们还记不记得双人花样滑冰比赛中表现最为突出那两个人是谁呢？学生会回答：张丹、张昊，然后，我请学生观看花样滑冰冠军张丹、张昊携手完成“旋转”这一高难动作的视频，从而感受动作中的“旋转”，引出课题。这样就激发了学生的学习兴趣，并且师生关系融洽了，老师在学生眼里不再是高高在上的了，这样也有助于推行素质教育。

要在城郊中推行素质教育，是一个漫长的过程，但只要我们有决心，我们一定会做得很好。我们在教学时不仅要关注学生的心理发展，还要关注学生思维能力的发展，改变以往的教学模式，培养有能力的人才，这些都是我们教学中所必须注意的。十几年的教学经验，与同事们共勉。

作者单位：黑龙江哈尔滨八十六中