论声乐的有效教学

渠洁洁

即墨区山师实验学校山东青岛266200

摘要：声乐学习所使用的“乐器”，是人与生俱有的嗓音。我国自古就有“丝不如竹，竹不如肉”的说法。也就是说人声的歌唱是音乐中最真实自然、最完美、最动听、最富有表现力的音乐。它也是音乐艺术中重要的组成部分。而我国在声乐教学方面却存在着一些陈旧观念，还有教学手段落后、师资力量薄弱等各个方面的原因，使我国的声乐教学出现了效率低、人才培养周期长、学生成才困难等问题。这种情况在一定程度上阻碍了我国声乐艺术的发展。因此，实施声乐的有效教学就显得至关重要，对于我国声乐的发展与进步也会有很大的促进和推动作用。

关键词：声乐有效教学音乐

声乐是用人声演唱的带有语言的音乐，它是音乐艺术中很重要的一个组成部分。越来越多的家长让孩子从事声乐艺术，声乐艺术的队伍也就越来越强大，在看到这些成绩的同时，我们也随之发现了很多问题，为了解决这些问题我们必须重视声乐的有效教学。

一、声乐有效教学对学生的要求

1.对声乐生的选择：（1）学生的先天条件。瓦伦•邵在歌唱心理学一文中认为，对于每个人来说都有着潜在的歌唱能力。发声器官的生理机能在说话和歌唱方面几乎是一致的。因此凡是会说话的人就有条件学习唱歌。歌唱家拉•夫尔芝的看法是会说话的人便有一副歌喉，综上，我们可以提出一个问题：是不是每个人都能唱歌？我们猜想一下：一个嗓音条件差、节奏感差、五音不全的学生，即使有再好的声乐老师接受再高等的声乐教学也不会有所发展的。因此，了解学生的先天条件是选择声乐学生的基础。（2）学生的文化素养。重视学生的演唱水平、形象和嗓音条件是必然的，但是不能过分地强调。学生的文化素养和态度也是非常重要的。早在中国古代，一些教育经验就把学习概括为“博学之，审问之，慎之，明辨之，笃行之”或是“闻”“见”“知”“行”的过程。另外，对于声乐作品的理解和情感的表达都需要一定的文化知识，声乐学生的文化素养和学习态度直接影响着声乐的有效教学。

2.学生的自我学习。中国有句俗话“师父领进门，修行在个人”，这句话既准确又深刻地概括了声乐课上学习与课外自学的关系。从音乐教育的实践中我们可以发现，学生学习质量的高低，在很大程度上取决于会不会课外学习。可见课外自学在声乐的学习中占有很重要的地位。

二、有效教学对声乐教师的要求

1.声乐教师要掌握正确的演唱方法。常言道，什么样的老师就会培育出什么样的学生，老师通过自己的言语表达和范唱向学生传授一些演唱技巧，并且使学生形成一定的歌唱艺术观念，学生通过老师的指导会渐渐地掌握这种演唱技巧，形成一种歌唱艺术观念。这就严格要求老师必须保证演唱方法及歌唱艺术观念的正确性。如果教师本人都没有弄明白的话那学生怎么会明白呢？

2.声乐教师要有一定的即兴伴奏能力。伴奏在演唱过程中有着不可替代的作用。声乐教师是必须要具备一定的即兴伴奏能力的，这就要求声乐教师必须具备一定的钢琴基础，并熟练地掌握歌曲即兴伴奏的方法和技巧。这样学生在演唱时老师便可以给学生创造一个好的歌唱环境，更有利于学生感情的抒发，从而使学生更快更容易地进入演唱的角色中去。

3.声乐教师要会听、会看。声乐教学主要是通过听觉来进行，当然视觉也很重要。要求声乐教师会听是因为教师必须要用敏捷的听觉去准确地判断学生演唱时的音准、音高、音色、音量、呼吸、咬字等，并且根据学生的实际情况及时做出反馈。

4.声乐教师要有“因材施教”的能力。人的嗓子正如人的形象一样，千姿百态，各不相同。从嗓音的基本生理特征与艺术歌唱训练，表演的基本规律两者相结合来看，可以将歌声科学地分为男高音、女高音、男中音、女中音、男低音、女低音。每个歌手不一定适合哪一种噪音，因此对学生声音的分类要非常慎重，这直接影响着学生以后的学习与发展。

5.声乐教师的创新与不断学习。教师被称为心灵的艺术家，是因为教师的劳动本身就是在创造。而且要比创作一部音乐作品更富有创意性。作为音乐老师它是将课本上死的东西融入活的生命中，或者说是将一些理论的东西用行动来激活。所以，在声乐教学中教师不仅要遵循着教学规律，同时也要不断地创造着规律。比如说当学生完成一首声乐作品时，一般是老师进行评价，此时老师就可以让学生之间进行互评，讲出对方的优点与不足。这样使学生进一步巩固知识，加深理解，有利于发现自己的问题和别人的优点，会收到一个更好的教学效果。

有效的声乐教学需要学生和老师共同的努力，让我们一起杜绝学生声乐水平停滞不前，甚至会出现倒退、坏噪等严重的教学失误。使教师找到正确的歌唱方法，理解正确的歌唱艺术观念，实施有效的教学手段和方法，通过学生的不断努力和进取，提高我国整体的声乐水平，使我国有更多的声乐人才脱颖而出，真正地实施声乐的有效教学。

参考文献

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