学生偷窃行为的心理分析及教育策略探究

张洁

济宁医学院272067

摘要：大学生偷窃行为的发生，给大学的教学，管理工作造成了一定的障碍，严重破坏了学校的学风建设，给个人，甚至是社会都造成了不良的影响。本文就是对大学生的偷窃行为心理上的分析和教育策略的探究。

关键词：偷窃行为；大学生；心理；教育策略

引言

随着教育的不断发展，高校的招生规模也变得比较庞大，校园内的违法乱纪现象层出不穷，其中大学校园里偷窃行为屡见不鲜，此类行为严重影响了校园秩序，对校园管理和教学工作带来了不好的影响，对校园，家庭乃至社会都带来了严重的危害。因此，如何控制好学校里的偷盗行为，成了一个不容忽视的问题。所以对学生偷盗行为进行合理分析，并制定相应的教育策略，矫正学生的不良习惯，改变其内心的不良思想，从根本上避免偷窃行为的发生，已经成为高校需要解决的主要问题。

一、大学生偷窃行为心理分析

在各个高校中偷窃行为的程度不同，在各个年级都会出现，涉及方面，偷窃物品的价值也不同，大学生偷窃心理特征有以下几个方面：

（一）缺乏正确的道德观念

在大多数学生中，他们的头脑里有着正确的道德思想观念，他们可以正确的判断什么东西是正确的，什么事该做什么事不该做，具有一定的判断力和控制力。对于有偷窃行为的大学生来说，他们对外界的诱惑没有抵抗力，爱贪小便宜，不分善恶，头脑中没有正确的道德观念，没有受到正确的引导，道德水平比较低，缺乏文明素养，做出违背道德观的事情，导致他们犯罪。

（二）审美观比较局限

当代大学生对美的要求比较高，但是大多数都是强调外在美，他们偷窃的目的大多都是为了钱财，为了去打扮自己，不惜与法律抗争，利用非法手段获取利益，但是他们忽略了心灵美这一部分，人的美是由内而外的。当他们看见别人穿戴名牌衣物的时候，内心会有一丝不平衡，再有就是虚荣心在作怪，他们想将自己喜欢的据为己有，导致了他们有了偷窃的想法。[1]这都是他们爱慕虚荣的心理在作怪，这是大学生偷窃行为的一大心理特征。

（三）侥幸心理

大学生的偷窃行为一般都有侥幸心理做怪的原因，当他们第一次盗窃的时候，他们会忐忑不安，当他们第一次偷窃成功后，就仿佛为他们的偷窃行为打下基础，他们心里不再忐忑，一次比一次胆大，手法也越来越熟练，最后越陷越深，一发不可收拾，他们享受到了偷窃的“乐趣”。记得在郭冬临的小品中，有一名抢劫犯，第一次他拿一把纸糊的菜刀抢劫，后来他成功了，之后他开始用真正的菜刀抢劫，以致后来他杀了人，一切都于事无补了。现在具有偷窃行为的大学生就处于那个抢劫犯的第一阶段，或者第二阶段，侥幸心理也是大学生偷窃行为的一大心理特征。

（四）自卑和后悔心理

当有盗窃行为的学生第一次盗窃后，他们会产生自卑和后悔的心理，导致他们变得自闭，不该跟老师同学交流接触，他们害怕被老师或家长知道，导致自己被人鄙视，情绪不稳定。[2]但是他们的内心也是非常矛盾的，既想再次盗窃，又想着改邪归正，情绪不正常，如果过不了心里那关，偶尔也会发生盗窃现象。

二、学生盗窃行为的教育策略

（一）学校加强对学生道德观方面的矫正力度

要从根本上避免偷窃行为的发生，需要从对学生的思想道德建设上做起，加强对学生道德观和价值观的培养，建立一个正确的人生价值观，改变他们“扭曲”的心理，于此同时对学生加强法制方面的教育，强调盗窃等犯罪行为的的危害性，正确面对金钱和利益，树立一个正确的道德观念，避免学生产生错误的观念，，学校老师和班级干部注意观察每一位学生的心理变化，一旦发现有不良心态或行为的产生，及时纠正，并帮助他们克服错误的心理观念。

（二）教师及时做心理辅导

在大多数有偷窃行为的学生中，心理相较于正常的学生都有着大大小小变化，学校应该加强对学生心理的辅导，聘请专业的心理教师实时为学生做心理辅导，给心理教师设置专门的办公室，保证将老师的办公地址告知到每个学生，以便学生找老师做心理辅导，每过一周，办一次心理讲座，并强制学生参加。有研究表明，思想教育被接受的程度一大部分取决于被教育者的心理，如果被教育者认同该思想教育，那么他接受的程度就会比较大，所以突破有盗窃行为学生的心理防线也是教育策略之一。

（三）学校建立严格的校规制度

大部分学生都会害怕学校的规章制度，学校建立关于盗窃行为处罚的详细制度，比如，如果是偷窃行为比较轻，记入档案，扣除学分；如果偷窃行为过于严重，开除学籍，并记入档案。有了这些制度，学生因为惧怕被学校开除，会减轻偷窃行为，一方面改正他们的不良习惯。

（四）与家庭配合，共同教育

家长对学生的脾气秉性是最为了解的，如果在对学生道德观念方面进行教育时，家长可以参与进来就可以帮助教师“对症下药”，有效地帮助学生有一个正确的思想观念。家长要与学校经常保持联系，如果条件允许的话，家长还可以与学校进行面对面的交流，以便找到帮助自己孩子的最佳方案，家长回家以后也可以对学生做相关方面的辅导，家校强强联合，共同引领学生走向正确的道路。

三、结语

学生的偷盗行为有一部分是因为不正确的心理问题导致的，还有一部分是没有正确的社会道德观念，法律意识不强。他们的这种行为严重的影响学校的校风建设，使学生整天生活在恐惧之中。另外学生的这种行为严重影响了社会的发展安定，学生的偷窃行为一旦在学校里得不到制约，等他们步入社会，这种行为的影响会更加恶劣，在学校里他们受到的惩罚顶多是扣除学分，学校通报等，但是一旦步入了社会，他们就会受到法律的制裁，轻者交处几百到几千的甚至几万的罚款不等，重者会承担刑事责任，给人生留下污点。[3]所以学校应该加强对学生偷窃行为的管理和制止，帮助那些孩子校正心理问题，引导他们有一个正确的金钱观，和人生价值观。

参考文献：

［1］李欣.试论中学心理健康教育实施策略[J].亚太教育，2016（16）：59，52.［2］钟静冰.关于中专学生偷窃事件处理的案例分析[J].中国校外教育旬刊，2014（26）：140，148.

［3］徐小娟.试论高职院校辅导员对偷窃学生的管理与教育[J].现代经济信息，2015（22）：384，387.