Myname’sGina?SectionA(1a-1c)

李春香赵燕青

设计者：黑龙江省农垦红兴隆管理局宝山农场学校教师李春香

点评：黑龙江省农垦红兴隆管理局宝山农场学校教师赵燕青

课标要求与分析：

要求：在具体语境中理解形容词性物主代词的意义和用法。

分析：体现知识性目标，学习动词：理解，学习水平：了解，理解

学习内容:形容词性物主代词的意义和用法，前提条件:在具体语境中

要求：能借助图片、图像、手势听懂简单的话语或录音材料,并能就所熟悉的个人和家庭情况进行简短对话。

分析：体现能力性目标和情感性目标；学习动词：听懂，进行，学习水平：模仿

学习内容：话语或录音材料；简短对话；前提条件：简单的，熟悉的

教材分析

本课是新目标英语七年级上册第一单元第一课时。在整个单元中起话题导入的作用。

过去：在前三个预备篇单元学习的基础上，与人打招呼的句型接触过，所以不再陌生。

现在：本课通过图文将学生带入“进入新学校，结交新朋友”的情境中，并在语境中输入与人打招呼、自我介绍、介绍他人的核心句型，内容贴近学生生活，所含功能句都是日常用语，因此本课任务侧重培养学生的语言实践能力。

将来：本课在整个单元起着话题导入的作用，通过本课的学习，以后学生在学习其他话题会更加容易接受。做了很好的铺垫。

学情分析

优势：在小学和预备单元学生们接触过日常用语，大多数的学生都能进行对话，而且对于英文名字充满好奇，因此运用英文名字交流会增加趣味性，同时使学生在运用中更好地了解英文名字的特点，区分男女名的同时激发了他们的学习兴趣。

劣势：学生们容易混淆人称代词和物主代词的运用；英文名字的发音不够准确。

重点、难点：

课标要求能借助图片、图像、手势听懂简单的话语或录音材料,并能就所熟悉的个人和家庭情况进行简短对话。教材分析中“培养学生的语言实践能力”，所以，我确立本课的教学重点：

1、通过小组合作交流，学生初步掌握介绍自己、礼貌地问候他人和询问他人姓名的基本句型。

2、出示多媒体图片学习本课目标语言，学生能初步运用what’syour/his/hername?询问对方和他人姓名的句型并理解形容词物主代词my/your/his/her的用法，理解be动词的缩略形式和认读一些英文名字。

根据二级语法部分指出：在具体语境中理解形容词物主代词的意义和用法，结合学情分析中学生们容易混淆人称代词和物主代词的运用和英文名字的发音不够准确，我确立本课的教学难点：理解形容词物主代词myyourhisher的用法；认读一些英文名字。

学习目标

1、通过听力教学，学生能听懂见面问候、介绍自己和询问他人姓名的对话。

2、出示多媒体图片学习本课目标语言，学生能初步运用what’syour/his/hername?询问对方和他人姓名的句型并理解形容词物主代词my/your/his/her的用法；认读一些英文名字。

3、通过小组合作交流，学生能初步掌握介绍自己、礼貌地问候他人和询问他人姓名的基本句型。

4、通过课上的口语操练活动，学生敢于开口说英语，并在表达中不怕出错误。

教学准备

PPT、recorder，sometoys

教学流程

StepILead-in游戏导入（预设时间3分钟）

Revisesomewordsbyasking“what’sthisinEnglish?”andshowingsomelovelytoys.Thenplayamemorychallenge，Asksomegroupstomakeareporttoseewhichgroupcansaythemostwords.Thenteacherwritessomeeasyandimportantwordsontheblackboard.

【点评：此环节教师出示实物开展游戏比赛，既复习了所学知识，又活跃课堂气氛，让尽可能多的学生动起来，迅速调整到上课的状态中来。】

StepIIPresentation新知呈现（预设时间7分钟）

1、Greetthewinner:Hello!Nicetomeetyou,What’

syourname?

2、Playtheflash:Nicetomeetyou.WatchtheflashandfindtheEnglishnames.

3、Payattentiontothereplyto“Nicetomeetyou”

4、Teacher:what’syourEnglishname?Helpstudentsanswer”Myname’s…orI’m…”

【点评：此环节教师以任务型教学模式开展教学活动。设置有趣的任务能够帮助学生克服耐性不足的缺点，提高课堂效率。这一活动既能寓教于乐，又可以检测学生课前准备情况。学生自选式读英文名字也为课堂活动的展开扫除了障碍。】

StepIII.listening1b新知学习（预设时间15分钟）

1、Beforelistening

Lookatthepicturein1a.Lookatthepeopleinthepicture.

FindtheEnglishnamesandtrytoreadthem

【点评：教师增加了听前活动，通过各种方式让学生热身，熟悉话题内容，激活背景知识，扫除语言障碍。】

2、Whilelistening

Playtherecordingforthefirsttime.Askstudentstolistenonly.

Playtherecordingforthesecondtime,Askstudentstonumbertheconversationsaccordingtotheordertheyhear.

Playtherecordingforthethirdtime,Askstudentstolistenandrepeat.

【点评：教师在此环节通过听的方式输入本课功能句，学习句型，达到知识目标。听录音并跟读，模仿语音语调，使学生在学习英语的初始阶段就能接受到地道纯正的语音语调。】

StepIV.Pairwork（预设时间8分钟）

Askstudentstopracticetheconversationsinpairs.Askstudentstorole-playtheconversation.Playagame:ChainGameA-B-C-D-E

Eg:A:Hello,IamDaisy.What’syourname?B:MynameisAlan.Nicetomeetyou.what’syourname?C:Mynameis…

Thenspeakingwhilepassingapaperball.PassaballandgreeteachotherinEnglish.

【点评：引导学生运用合作学习法或者游戏法进行初步的语言实践。在教学过程中加入游戏环节吸引学生，从而提高课堂效率，让学生在语境中感知模仿所学语言，提高学生运用语言进行交际的能力】

StepV练习与总结（预设时间5分钟）

1、出示幻灯片，你能说出句中形容词性物主代词的用法吗?观察与思考：出示有关形容词物主代词和人称代词的句子，学生写出形容词物主代词与人称代词的区别。

【点评：通过这个任务活动培养学生们的观察思考能力，通过对比形容词物主代词的和人称代词的句子，突破本课难点。】

2、幻灯片出示本课习题：根据句子含义填写适当词汇和补全对话。

【点评：教师通过设计与重难点有关的练习题，巩固练习本课所学词汇与句型，笔头巩固本课重难点】

3、让学生总结本课学习了哪些句型？中西方打招呼的交际语言有何不同？你会用英语礼貌地和新朋友交流吗？

【点评：通过这个任务活动可以培养学生们的反思的学习策略，让学生们学会体验和总结。】

StepVI作业（预设时间2分钟）

1、抄写本课功能句两遍，并运用功能句编一个小对话。（书写必须工整，评出书写明星）

2、为父母选英文名字，制作家庭成员姓名卡，向朋友介绍家庭成员。（英文名字和人称代词要规范）

【点评：教师设计的作业紧扣教学内容，及时巩固知识点，学生通过完成作业，达到语言的初步应用。】

板书设计

Unit1Myname’sGina?

SectionA(1a—1c)

--What’syour/her/hisname?

—My/Her/Hisname’sGina.

I’m/She’s/He’sGina.

总体点评：

李老师这堂课不仅将学生的积极性调动的很充分，而且在活跃中还能够维持课堂秩序的井然有序，这是很难能可贵的。给我留下最深刻的印象是一种轻松自在的学习氛围，学生们在老师的带领下，开心的练习口语，大胆的对话交流，形成了一种良性循环。

本节课作为一节听说课，李老师能够注重听前活动的精巧设计，为学生设置任务，创设情境，引导学生进行听前预测，亮点是听力环节的听法指导，对于听力水平较低的学生来说，有了这种明确的方法指导，做题更加高效。

本课设计体现了任务型教学的特点，整个任务链的设计均以学生的兴趣为主，由易至难，逐层递进，逐步完成任务，使学生在愉快中完成每一个任务的同时，体会到了学习英语的乐趣。