神经内科护士临床健康教育的体会

李国瑞

濮阳市安阳地区医院神经内二科455000

摘要：目的：分析神经内科护理进行健康教育的临床体会。方法：通过一段时间对我院神经内科护理人员进行健康教育内容的实施，结合临床经验和内容总结出神经内科护士健康教育的体会内容。结果和结论：在神经内科护理人员的临床工作中结合健康教育能够优化护理质量的同时增强护理效果，有利于医护关系的全面和谐发展，值得在临床上推广应用。

关键词：神经内科；护士；健康教育

临床健康教育是对患者临床治疗过程中可能出现的或者潜在出现的健康问题进行针对性护理，从而全面提升护理质量，让患者切身感受到更为优质的护理内容，也是医院为患者乃至全社会提供的全面服务，从而保证社会责任中的重大意义。健康教育是上世纪由美国保险组织提出，其主要目的是指导医院建立积极的健康习惯从而优化医疗机构的服务质量[1]。健康教育的目标是提高患者的个人保护能力和适应能力，作为全民健康教育的重点发展内容，是社会和医学进步的重要步骤。以护理观为总体指导，同时结合核心护理程序进行相应临床业务和护理管理的系统化制定，通过有计划性的系统教育让人们更为自觉的采取有利于自身健康的行为举措[2]。本研究对我院神经内科护士进行健康教育的体会做简要总结，现对此做相关的报告。

1健康教育的制约因素

1.1时间不充裕

多数临床护理人员都面临同样的问题就是任务繁重，在健康知识的宣传方面则投入较少的时间和精力，因此在进行健康教育的同时要对护理人员做相应的介绍，从而让护理人员在工作中能够更为有针对性的教育[3]。

1.2宣教者知识技能掌握不够

在工作中由于临床病例较为复杂多样，因此宣教这对临床知识的总结归纳度不高，在临床护理的理论知识以及临床知识的结合中难以快速达成一致。

1.3患者的个体差异较大

神经内科是一个较为特殊的科室，很多患者伴随记忆力下降、意识障碍、精神障碍以及老年痴呆相关病症，因此健康教育的实施有较大的难度。另外部分患者的自控力较差，并且意志力较为薄弱，多年的定势思维很难改变，另外生活中还有很多不良生活习惯也很难短时间转变，例如有长期吸烟习惯的患者、嗜食油荤的患者，其生活习惯都需要进一步的改善，同时不同患者的文化程度和自身修养都有很大不同，在此过程中要结合患者的理解、接受程度进行相应的针对性健康教育[4]。

1.4受教者与医护人员间的信任薄弱

在临床工作中多数患者及家属都较为容易接受医护人员宣教的内容，但是有部分患者和家属对护理人员有较多的偏见，以为护理人员的知识掌握度有限，因此在日常的护理中没有积极的配合交流和治疗，只一味的信任医生的解释。

2健康教育的促进工作

2.1提升医护人员的责任心

在临床工作中不仅要对患者进行常规的对症护理，在工作中还要与患者多沟通交流，在此过程中让医护人员对自身的工作有更多的重视，在工作中投入更多的时间和精力。在健康教育方面还要结合相应的考核制度能够提高其健康教育的自觉性以及责任心，同时保证其健康教育内容得到更多保障[5]。

2.2加强健康教育知识的学习和宣传

健康教育知识是需要不断更新和积累，在工作中不仅要丰富理论知识，还要对知识有更为透彻的认识，尽可能让患者对健康教育的宣传知识有更为清晰的认识，同时还加强对医护人员的信任感。另外制定相应的宣传小手册，对神经内科常见疾病进行宣传，包括脑出血、脑梗死、癫痫以及高血压、脑卒中后偏瘫患者的康复指导等患者。对患者进行针对性的个体化选择实施健康教育[6]。

2.3健康教育的宣传方式多样

对患者进行健康教育要从多个方面进行，结合口头宣传、图文宣教、视听播放以及示范等方式进行健康教育。与此同时结合患者的自身情况，例如性别、年龄、文化水平、心理状态以及疾病类型进行相应的沟通，从而让患者及家属能够更为清晰准确的掌握宣教知识。

2.4完善健康教育内容，树立明确目标

在健康教育内容的宣传和实施过程中要结合患者的疾病类型、心理状况、治疗和护理方式、饮食指导等有更为系统的制定，因此对患者进行相应目标的制定，同时尽可能让患者清楚知道自己每天的检查内容、地点和注意事项，同时熟悉药物的使用时间、注意事项以及作用原理，另外掌握疾病相关知识的同时进行饮食指导和康复指导，进而进行相应的重点内容的实施和顺序的调整。

2.6特殊患者的健康教育和护理

神经内科患者多伴有意识障碍、记忆力减退、精神障碍以及老年痴呆等相关病症，对患者进行健康教育则难度较大，因此在此过程中要做好相应的陪护，同时向患者家属做好患者个人护理重点内容的制定，并且做好相应的交接。

3结语

健康教育是护理工作中的一个重要环节，在提升护理质量的同时保证其护理满意度，从根本上降低医患纠纷的发生率。因此，在神经内科护理人员的临床工作中结合健康教育能够优化护理质量的同时增强护理效果，有利于医护关系的全面和谐发展，值得在临床是推广应用。

参考文献：

[1]赵宏，王春芳，雷霞，朱宗红.神经内科护士护患沟通教育的临床意义[J].河北北方学院学报（自然科学版），2012，28（03）：90-91.

[2]范文君，史淑杰，张晓雪，戴紫巍，刘彬，陈秀青.神经内科护士下背痛相关因素的调查[J].解放军护理杂志，2012，29（24）：67-69.

[3]缪卫琴，李韶彬，陆晓虹.神经内科护士专科培训现状与需求分析[J].中医药管理杂志，2015，23（10）：138-139.

[4]吴玉娥，黄柳兰，邓莉梅.QCC活动在神经内科健康教育中的应用及意义[J].中国当代医药，2015，22（09）：173-174+177.

[5]毛永香，邢凤，全凤英，范玉兰，曾晓鹏，刘丽萍，赵庆华，刘光维.神经内科医护人员对护士专科培训需求的调查研究[J].护士进修杂志，2011，33（17）：1596-1598.

[6]张雪，郭威，黄芬，万艳平.神经内科护士脑卒中偏瘫康复护理认知和活动现状及其影响因素分析[J].中国护理管理，2013，13（02）：38-42.