探讨怎样在小学高年级语文教学中提高学生的阅读能力

曲鸿飞

磐石市呼兰中心学校错草小学吉林吉林132306

【摘要】随着新课改的不断推进，培养学生的语文阅读能力已经成为小学语文阅读教学的重要目标之一，每位小学语文教师都以探究更好的语文阅读教学方法为重要的教育课题。据此，笔者以小学高年级语文教学为例，分析提高学生阅读能力的策略，以期能为小学语文教师提供经验。

【关键词】小学；高年级语文教学；阅读能力；提高策略

笔者认为，在小学语文考试中，阅读理解是一类考查学生语文综合学习素养的题型，从字词到语句再到全文，每一个地方都在考查学生的语文学习能力，包括字词释义能力、语句阅读能力、文章理解能力和复述能力。所以，要提高高年级小学生的语文阅读能力，就必须从培养学生的这四种能力入手。本文据此进行分析，具体如下。

一、高年级小学生语文阅读能力

高年级小学生处于语文学习的初级阶段，其语文阅读能力尚未达到火候，所以必须要从基础入手，慢慢的培养其语文阅读能力。笔者认为，在小学阶段，学生的语文阅读能力共包括以下几点，第一是字词释义能力，包括字词的读音和含义；第二是语句阅读能力，包括语感、朗读和默读；第三是文章理解能力，包括关键词提取和深入理解；第四是复述能力，即能以自己的话阐述文章观点。

二、如何提高高年级小学生的语文阅读能力

（一）培养学生的字词释义能力

1.通过拼音记忆字词读音

拼音是记忆字词读音最重要的工具，不同字母的组合形成不同的发音，学生只需反向推导，根据字词发音记忆字形，极大的降低记忆难度。虽然在小学高年级阶段，拼音教学已并非重点，但是在阅读教学过程中，教师还是应经常锻炼学生的拼音能力，为阅读打好基础。

2.通过科学的方法记忆字词含义

记忆字词的方法多种多样，此处仅以类比和联想两种方法为例进行分析。第一种是类比法，即通过比较形近和音近的两个或多个字词，从而提升记忆效率，例如我、找、戈、饿这些字都有相同的比划“戈”，这些就是形近字；第二种是联想法，即通过联想记忆的方式方同时记忆多个语文字词，例如记忆“我们”时，可联想到你们、他们、大家，再由这些词联想到团结、友爱、互帮互助。

（二）培养学生的语句阅读能力

1.多读多背多练，形成语感

语句阅读能力的培养并没有什么窍门，只能是多读多背多练。俗话说“一遍生，两遍熟，三遍变成老师傅”，只要教师引导学生勤加苦练，久而久之就会形成语文语感，此时，语句阅读对学生来说就如同我们平常说话一样，不再是一件难事。

2.朗读和默读同步训练

朗读的目的有两个，一个是培养学生的语感，另一个是培养学生的语言表达能力，所以，教师要让学生经常朗读课文，一遍一遍的纠正其错误的发音和顿句方式；默读的目的只有一个，那就是培养学生一目十行、提取关键词的能力，对学生来说，这也是应对语文考试最重要的能力。

（三）培养学生的文章理解能力

1.寻找关键词，把握文章中心

小学阅读理解相对比较简单，一般情况下，所有的关键词都能在文章中找到，而且集中于段首段尾。在实际教学过程中，为让学生尽快的提升寻找关键词的能力，教师可选择几篇不同文体的文章进行对比，通过逐一分析如何寻找关键词，最后总结方法（在段首段尾找）。

2.深度理解，体会作者思想感情

学生通过关键词把握文章中心，只是知道文章讲了什么，但是要真正实现阅读理解，教师还需进一步引导学生深度理解，即以“精读”的方式剖析文章含义，此过程和语文阅读理解相类似。

（四）培养学生的复述能力

1.串联关键词，用自己的话进行复述

学生能用自己的话复述文章，才算是真正理解了文章，所以，教师在教学过程中，可以引导学生通过串联关键词的方式复述文章，此过程和仿写句子类似，教师首先列出关键词，然后引导学生组织语言，通过反复练习，达到提升学生阅读能力的目的。

2.围绕全文思想，用自己的话进行论述

学生在掌握了以关键词为线索复述文章的能力之后，教师可更进一步，有全文思想主旨为核心，让学生自创一篇文章，例如在阅读人教版六年级上册《只有一个地球》时，全文思想主旨可概括为“地球母亲养育了我们，我们应该注意环保，保护亲爱的地球母亲”，核心词是“环保”，所以教师可以以之为核心，引导学生写文章，实现以写促读。

三、提高高年级小学生语文阅读能力时应注意的问题

（一）遵循“以学生为本”的教育教学理念

新课改背景下，以学生为课堂学习中心开展教学活动，是“以学生为本”教育教学理念的核心。对小学语文阅读理解教学来说，核心是提升学生的阅读能力，所以更要以学生为本，发挥教师的引导和启发作用，从而培养学生的语文综合学习能力。

（二）注意教学方式方法，建立学生的学习信心

有些高年级小学生讨厌和害怕语文学科，尤其讨厌和害怕语文阅读理解，原因是语文阅读理解难度较大，学生毫无思路，从而产生挫败感。为建立学生的学习信心，教师要以“探究”“合作”为主线选择教学方式方法，让学生在不断的解疑答惑中找到存在感和成就感。

综上所述，培养学生的字词释义能力、语句阅读能力、文章理解能力和复述能力是提升其语文阅读能力的“四大核心”。教师在日常教学过程中应做到以学生为本，采取科学的教学方法、内容和教学形式，从而不断提升高年级小学生的语文阅读能力。当然，上述分析只是笔者的浅见，更多更好的教学策略还需要各位小学语文教师不断探索和研究。

参考文献：

[1]丁春华.试析在小学语文教学中如何培养学生的阅读能力[J].课程教育研究.2015(33)：76-77.

[2]李晓燕.在小学语文低年级教学中培养学生阅读能力的探究[J].课程教育研究.2014(29)：89-89.

[3]付先垚.小学一年级语文教学中培养学生阅读能力探讨[J].读写算：教师版.2015(34)：54-54.

[4]王爱英.如何在小学高年级语文教学中提高学生的阅读能力[J].教育界：综合教育研究（上）.2017.