高中生物中的医学健康知识学习

王子娴

江苏省东台中学

目前，社会经济发展迅速，生物学在各个领域内均发挥着不可替代的作用。在日常学习生活中，生物知识能够帮助我们分析解决一些简单的医学问题。这让高中生认知到生物知识学习有着不可替代的作用，通过深入理解生物学知识，方便今后深刻认知医学常识。本文主要阐述和探讨高中生物中的医学健康知识，通过不断总结，实现自身生物素养的提升，详细分析如下。

1高中生物中的医学健康知识渗透的意义

就高中生而言，在生物知识学习阶段，不可只局限于文化知识的掌握，还需要从社会适应能力、心理健康出发，实现自身综合能力的提升。在高中生物知识学习阶段，应当重视生物医学健康内容，不断完善自身的日常保健知识、卫生知识、医疗知识、急救知识。在日常生活中，部分报道显示，奶粉内缺少蛋白质，通过学习生物知识可得知，若人体缺少蛋白，则血浆蛋白会大幅度减少，血浆内的水会朝着组织液内渗透，组织液会急速增加，进而导致水肿出现。通过学习这些知识可得知，高中生在高中生物知识学习阶段，应当不断了解其中的医学健康知识，明确高中生物与医学健康知识之间的关系。高中生只有认知到生物知识学习有着不可替代的作用，并深入掌握医学健康知识内容，才可深刻认知医学常识。

2高中生物中的医学健康知识学习对策

高中生物知识学习阶段，能够发现生物知识内含有很多的医学健康知识。结合实际情况，选取有效措施，不断总结高中生物知识内的医学健康知识，并采取针对性的解决对策。

2.1转变学习观念

高中生通过学习生物知识，可实现自身生物分析能力的提升，借助生物知识实现自身疑难问题的解答。个人认为，只有实现生物学习理念的转变，依据自身的实际情况，选择合理的学习方式，以此保障高中生物知识学习。通过循序渐进的学习，若单纯的死记硬背教师传授的知识点，，不开展知识筛选与知识筛查，将会增加我们高中生的学习负担。在课堂学习阶段，高中生应当选择重点学习内容，针对自己有益的部分，应当定期吸收，不断在生物内渗透医学健康知识，依据自身的实际需求，选择性的吸收生物知识及医学健康知识。就课堂上教师讲解的内容，应当依据自身的实际情况，适当的总结课本知识，制定针对性的学习方式，并积极创新学习方式，实现自身医学健康知识的提升，在整个过程学习中，不断探索，实现自身综合素质与专业技能的锻炼。总之，在生物知识学习阶段，高中生应当不断突破与创新学习方式，实现自身医学健康知识的提升。

2.2结合理论实践

在高中生物实际学习阶段，教师为实现自身讲课速度的提升，教师会选择笼统性的教学方式，并且要求高中生将所有的知识点记祝但就这类情况，大部分高中生只有依靠死记硬背，才可按时学习全部内容。就目前国内高中教育情况，高中生在各个学科学习阶段，均会选择死记硬背的方式，这无疑会增加高中生的心理压力，使得加剧高中生的疲惫感。针对这类情况，在高中生物知识学习阶段，理论教学应当与实际生活联系在一起。这样，我们高中生不仅可不断吸取高中生物内的医学常识，还可以借助医学常识，解决实际生活内的问题。同时，还需要积极开展联想，实现高中生物学习能力的提升，以此激发高中生学习的主动性与积极性，促使高中生对生物知识产生浓厚的兴趣。

2.3养成探究习惯

在平时学习阶段，我们高中生应当组建成互助小组，以前后排为一组，在高中生物知识学习阶段，应当在课堂学习内容基础上，设置不同层级的问题，促使高中生在学习阶段不断探究问题，并积极开展问题分析及问题讨论。通过选择这类学习方式，可实现问题探究能力的提升，实现自身自主学习意识的提升，在教师的有效引导下，深入学习生物知识，不断延伸生物知识，不断掌握医学健康知识，并逐步实现生物知识的扩展。

2.4扩展知识储备

就高中生物知识学习，只有实现自身主动学习意识的激发，积极参与学校组织的健康讲座，加深对医学健康知识的认知与理解，并将其渗透在高中生物知识中，才可激发我们高中生学习生物知识的兴趣，不断丰富自身的医学健康知识。不仅如此，我们高中生应当不断参与社会组织的健康知识讲座，搜集生物知识对应的医学健康知识，不断明确高中生物在生活内的作用及价值，养成良好的研究习惯，不断扩展高中生物知识。

3结束语

综上所述，高中生在生物知识学习阶段，应当明确素质教育理念的优势，采取有效措施，实现自身生物素养、综合素养的提升，坚持学习生物中渗透的医学常识，明确医学健康知识与高中生物之间的关联性，形成独立的思考意识，以此实现自身能力的提升。

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