英语作业有效性试探

王娴

无论是哪一个科目，练习总是无处不在的。就拿英语来说，有单词、词组的默写，有词组的翻译练习，甚至还有句子和段落的练习，但是如何才能有效地练习呢？

一、布置作业

在刚开始布置作业的时候，我总是将练习册一发，或者是将练习题目一抄，就让学生去自己完成。但是这样，我就忽视了一些学习能力比较差的学生，他们在题目的理解上比较缓慢，有时候批作业的时候，就会发现他们的本子上都是一些错误的答案，甚至连题目的意思都理解错误了。我开始很不理解，为什么会有这么笨的学生！但是，一次偶然的机会，我看见了其他老师布置作业的过程，他们总是会将练习发下去，仔细的讲清楚要求。这样的行为，可能开始有点麻烦，但是磨刀不误砍柴工，效果非常好。

1.预习作业。每节课之前都要求学生对知识进行预习，只是有些学生总是把知识预习得很到位，因此针对这些情况，我对他们的预习进行了不同的要求。首先是第一层，这一层次比较容易，因此要求每位同学都能做到，那就是听录音，试着去弄懂单词的意思。因为单词是基础，最简单，但却也是最基础的一部分，为了能有比较好的基础，因此要求每一个学生都能做到。

第二个层次就是句型层次。因为每一单元的c部分就是以句型为主，有些句型是我们已经接触过的，加了一些部分就成了一个新的句型，如：我们之前就学过What'sthis？但是我们这一册书则在这个句型的基础上加了inEnglish，或者是onthedesk。这样的补充对于部分学生来说很容易就能理解的。因此要他们对句型先行了解。

最后，班级中有一小部分学生的自学能力较强，他们总会在上课之前就把课文过关。因此，对于这部分的学生，就要求他们在熟读课文的基础上，弄清课文的意思。

2.课堂作业。课堂作业主要有口头的和书面的。对于大部分的学生，有口头表达能力是很重要的一部分内容，因此要求他们具备一定说英语的能力。有些学生要求他们会用一些简单的话题进行交流。如：Thisisa.../What'sthis/that...这些句型都是在交流的时候用得比较多的，因此要求所有的人都会说，都会用。对于一些学习能力很强的学生，我在上课都会补充一些书上没有的语言点，因此对于他们，就要求对那些内容都能很好地消化。

3.回家作业。其实，英语的回家作业并不是很多，对于一些学生，我的要求只是他们能够熟读课文，对课文的意思进行理解。而对于一些有余力的学生，则要求他们在对于知识能够很好地消化的同时，也能进行一些专题训练。如连词成句、英汉互译等比较灵活的题型，这样，有助于他们自身能力的提高。

二、完成作业

作业完成，是一个很简单的词语，但是如何高效地完成，那就比较复杂了。翻翻其他班级的作业本，就会发现，他们的作业本上干干净净，错误率往往是比较低的。但是再看看我们自己班级的作业，刚做完，根本就不敢去批改。为什么同样是作业，差距那么大呢？

在听数学课的时候，我就发现，数学老师将很多作业都放在课堂上完成，然后及时讲解。

虽然会比较耗时，但是这样的形式对于学生知识的掌握是很有帮助的。因此，我在课堂上尝试着去做一些比较困难的题目，比如连词成句，一边教授一边完成题目，我惊喜地发现，他们的准确率比一般的回家作业有所提高，而且他们在听取结果时，也会比一般的讲解更加认真，这样的发现，让我尽量将作业挪到课堂上，来提高练习的有效性。

(作者单位：张家港市兆丰小学)