贵州省少数民族地区职业教育现状思考

阮运彬

（贵州民族大学）

摘要：职业教育与当下社会发展有效的结合是帮助老百姓可持续发展的道路之一。贵州是一个拥有多民族的省份，少数民族地区的职业教育是发展贵州教育事业的一大板块，对少数民族地区的经济、文化、脱贫等方面具有重大的意义。笔者通过对贵州省少数民族地区的职业教育分析其当下的现状，得出重视发展职业教育是促进少数民族地区发展的有效道路之一，需要得到更多的国家政策扶持以及社会关注。

关键词：少数民族地区职业教育政策分析现状分析思考

一、少数民族地区职业教育的政策分析

建国以来，新中国分别召开了六次全国民族教育工作会议，提出不同时期的民族教育工作重点。特别在第四次与第五次民族工作会议以来，下发了《关于大力发展少数民族和民族地区职业教育的意见》，强调了职业教育对于少数民族和民族地区发展的重要作用，主要从其基础和差距出发，对少数民族和民族地区职业教育的发展指明了重点、难点和具体路径，重视资源的倾斜与补偿。而第六次会议则是提出了新任务、新要求。2010年《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010—2020年)》中提出大力发展民族地区职业教育；2013年教育部、文化部、国家民委三方发布了民族文化传承与创新的示范专业，其中贵州等民族地区35个民族特色专业被列为示范专业；教育部国务院扶贫办关于印发《深度贫困地区教育脱贫攻坚实施方案（2018-2020年）》教发〔2018〕1号的通知上提出要加快发展职业教育，广泛开展公益性职业技能培训，实现脱贫举措与技能培训的精准对接。

全球化以及科学技术的不断发展创新，对人的全方位要求也逐渐在提升，为了能够让少数民族地区的学生更好的走向工作岗位，我国加强了对少数民族地区职业教育的支持力度，力争把少数民族地区的学生教育质量提高，让他们在新的社会环境中，能够尽快的适应市场的发展，而不是被市场所淘汰。除此之外，国家政策对于少数民族地区的职业教育的倾向越来越多，投资也越来越大，但是民族地区政策落地的实际情况却不尽人意，还需要有一段很长的路要走，发展职业教育促进民族地区经济、社会、群众等多方面的成长是不容忽视的。

二、贵州少数民族地区职业教育的现状分析

根据贵州省的职业教育情况来分析有以下五个方面来呈现：

第一，学校加入了精准扶贫作为指导思想的内容。2014年发布的《国务院关于加快发展现代职业教育的决定》指出，要“加大对农村和贫困地区职业教育支持力度”、“建设一批民族文化传承创新示范专业点来加强民族地区职业教育。”由于贵州省的区位关系，较之沿海地区的发展，相对滞后。大力发展民族地区的职业教育有利于帮助贫困户脱贫，而且是可持续脱贫打下坚实的基础。针对性的开展扶贫教育是必要的，目前来看与精准扶贫相关的专业性人才是匮乏的，在基层做工作的都是在不断的尝试、不断的修正工作的方法以及方式。

第二，国家虽然已经下拨了很多政策来提高职业教育的水平，但是职业教育的问题还是依旧存在。培养出来的人才与贵州的实际所需人才还有很大的出入，尤其是在较为偏远的民族山区，职业技术型的人才则更少，深入不到贫困地区去。问题依旧是需要加大力度招生，培养有能力、会创新、学得进、用的出的人才。还有在农村地区大部分人会选择辍学出去沿海地区打工，如何实施这部分人的教育更是一个问题，因为这关系到群众能不能脱贫至小康。在面临现代的企业转型、经济发展的新常态，像以前没有门槛的企业招工等的就业形势变得非常严峻，职业教育就是帮助这部分人内在转型的力量所在。

第三，职业教育的专业师资力量较弱。贵州地区的职业学校近年来把民族文化特色的内容加入到职业学校的学校课程当中，而教授这部分课程懂得民族文化特色的老师的需求量增大。目前通过调研发现上特色文化课的老师并不是所有的都属于专业人士，这其中的教育质量是否见效这就很难说。除此之外实操性老师比较缺乏，大多数老师都是从事理论研究，像汽修等技术性较强的专业，需要实际技术比较好的老师上课教出来的学生学习到更多的技巧。

第四，职业学校的专业设置大多数学校一致，没有与贵州少数民族地区实际需求相关的专业。职业学校的专业设置的方向较多、较广，而真正与民族地区的发展联系在一起的专业少之又少，专业设置上还需要在国家政策的引导下进一步完善。

第五，群众的意识需要进行转变。在部分民族地区的群众有着这样的思想，认为读书出来不包分配还不如直接出去打工，能够尽早的踏入社会赚钱帮助改善家庭的情况。还有的则认为职业学校是成绩不好的人会去选择的道路，面对当下的就业形势对于技术型人才的需求量很大，尤其是在经济面临转型的群众需要转变对职业教育的刻板印象，提高自己的生存能力才能够在社会中立足以及为社会贡献出自己的力量。

三、小结

在经济建设和社会发展的需要下，通过民族地区职业教育来培养高素质人才，才能向本地区的各个行业提供合格的高素质劳动者。需要建立和完善富有区域经济特色的民族地区职业教育相互衔接，与学校、社会、家庭相互沟通。以九年制义务教育为基础，各级各类职业技术院校为支柱，让培养学生的专业方向结合贵州少数民族地区的特点与本省、本地区优势产业紧密结合，借此来培育出一批熟练的技能型人才以及乡土人才，加强他们对先进技术知识的吸收和先进设备的利用。同时，又从结构及质量上提高了贵州省各民族劳动力资源的整体素质，从而加速全面实现小康社会的进程。像贵州这样的多民族地区更需要职业教育的大力发展，通过对少数民族地区的劳动力进行能力培训、岗位培训以及在职继续教育等，综合运用科技扶贫和教育扶贫等手段，为民族地区的发展注入活力。

参考文献：

1、http://www.gov.cn/jrzg/2010-07/29/content_1667143.htm

2、http://education.news.cn/2018-02/27/c_129818464.htm

3.国务院.国务院关于加快发展现代职业教育的决定[M].人民出版社,2014.