执教《姥姥的剪纸》

雷锡琦

雷锡琦（靖远县北湾镇金山小学，甘肃白银730605）

【教学目标】

1.能正确、流利、有感情的朗读课文。背诵课文最后两个自然段。

2.凭借具体的语言材料感受姥姥的心灵手巧、勤劳善良和对“我”浓浓的亲情；感悟作者字里行间流露的对姥姥的深情思念。

【教学重点】

凭借具体的语言材料感受姥姥的心灵手巧、勤劳善良和对“我”浓浓的亲情。感悟作者字里行间流露的对姥姥的深情思念。

【教学难点】

联系上下文，并结合自己的生活，理解“熟能生巧、总剪手都有准头了”这句话的含义。

【教学过程】

1.观赏剪纸，导入教学

课件演示：内容是一组包括人物、动物、植物和器物的剪纸图片,让学生明确它就是我国的民间传统工艺品：剪纸。

师：今天我们学习一篇文章《姥姥的剪纸》。板书课题，学生齐读课题。

2.初读课文，扫除文字障碍

学会课文中的8个生字，两条绿线内的1个生字只识不写，理解有生字组成的词语。

3.粗读课文，体会姥姥剪纸的特点

⑴从文中哪些地方可以看出姥姥剪纸技艺高超呢？请同学们轻声读课文，画出相关的句子。

（2）结合学生回答，课件出示有关句子，指导学生朗读，体会姥姥剪纸技艺的高超。例句：你劳劳神了，剪猫像猫，剪虎像虎，剪只母鸡能下蛋，剪只公鸡能打鸣。

要求1：说说你对这句话的理解。（姥姥的剪纸形象逼真）

要求2：仿照课文的句子来赞一赞姥姥的剪纸。出示句型：剪像，剪像，剪能，剪能。

例句：一天，我用双手死死的捂住姥姥的双眼，让他摸着剪窗花。岂知功夫不大，一副“喜鹊登枝”便完成了。嗬！梅枝与喜鹊形象生动，大小疏密无可挑剔。

引导学生抓住“死死的捂住”“摸着剪”、“形象生动”、“无可挑剔”来感受牢牢的剪纸技艺高超。

（3）姥姥是如何练就这一手剪纸绝活的呢？你能从文中找到答案吗？

结合学生回答，出示句子，并联系生活实际加以体会。

例句：熟能生巧，总剪，手都有准头了！

①你能联系上下文说说这句话的含义吗？

②你能用学过的俗语、谚语、名言来概括这句话的意思吗？

③对于熟能生巧的道理,你有这样的体验吗?

师：姥姥不仅剪纸技艺高超，而且是个勤劳善良、人缘广、干脆利落的人。对于这样的姥姥，你会怀着一种怎样的感情呢？你能用一句赞美的话来表达你此时的感受吗？

四、透过剪纸，体味祖孙情深

1“.密云多雨的盛夏，姥姥怕我溜到河里游泳出危险，便用剪纸把我拴在屋檐下。”

师：这看似平淡的一句话，你认为哪一个字用得很传神？（拴）

师：“拴”字怎么理解？课文中是说什么拴住了什么？姥姥的剪纸到底有什么神奇的功能，牢牢的拴住了上学前的我呢？

2.默读课文第7~12自然段。找找在这里具体写了几幅姥姥的剪纸？是什么样的？

（1）课件展示三组语句，指名交流。

一只顽皮的小兔子骑在一头温顺的老牛背上。

一头老牛和一只兔子在草地上啃食青草。

一头老牛定定的站着，出神的望着一只欢蹦远去的小兔子，联结它们的是一片开阔的草地。

（2）这三幅剪纸的图案有什么特点？兔子和老牛各代表什么？剪纸中的老牛和兔子有什么特点？（兔子总在玩耍，老牛总在干活。）

你从中体会到什么？（姥姥对我的喜爱和呵护，对我的关心和照顾。）

3.引读：从那时起，……充满了好感。

师：为什么这里用省略号，你能补充上去吗？（煮饭的牛、洗衣服的老牛、喂猪的老牛……）

4.本段文字语言优美，感情真挚，大家可以背下来吗？

出示“从那时候起，我总是缠着姥姥剪兔子和老牛———（）的兔子，（）的兔子，（）的兔子；（）的老牛，（）的老牛……兔子总是在（），老牛总是在（）。我摆弄着（）的窗花，对（）的兔子和（）的老牛充满了好感。”

五、心梦飞扬，亲情流淌

1.姥姥那神奇的剪纸，牢牢地拴住了上学前的“我”，拴住了我的幼年时代，拴住了我上学前的一个个密云多雨的盛夏，后来我上学了，小学、中学、大学———越走越远了，还拴得住我吗？何以见得？（还栓得住。因为“我还是不断的收到姥姥寄来的剪纸，……无论何时，无论何地，只要忆及那清清爽爽的剪纸声，我的心境与梦境就立刻变得有声有色”。）

2“.一头老牛定定地站着，出神地望着一只欢蹦着远去的小兔子，联结它们的是一片开阔的草地。”

师：如果，让你给这幅剪纸取个名儿，你会取什么名儿？

3.同学们，姥姥寄给我的剪纸，想对我说什么呀？看到剪纸，我想对姥姥说什么呢？

4同学们，这仅仅是一副剪纸吗？如果说童年拴住的是我的身体，那么到现在拴住的其实是我的什么？

4.我心飞扬，我梦依旧，姥姥的剪纸将拴我一生，拴我一世，让我们饱含真情地齐读这段话。

六、总结课文，表达恩情

师：同学们，剪纸不光展示了姥姥高超的剪纸技艺，更体现了姥姥对作者的疼爱与牵挂，寄托了作者对姥姥的思念和依恋，它如同桥梁沟通了姥姥与作者之间的感情，宛如纽带，拉近了两人之间的距离。让我们永远的记住这份浓浓亲情的见证———（学生齐读）《姥姥的剪纸》！让我们永远的记住这个亲切而有温暖人心的名字———（学生齐读）姥姥！

出示小诗：

听那悦耳至极的剪纸声

想起月光下的姥姥

还是那月光下的话语

还是那慈祥的面容

好事那恬静的微笑

真想

再一次回到姥姥身边

怀念姥姥亲切的话语

怀念姥姥亲切的身影

怀念姥姥剪纸的刷刷声

好想

一切都回到从前

好想

再回到姥姥的身边