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张欢

河北省临西县东枣园乡校区张娟

摘要：写字教学是小学语文教学的一项重要的基本功，是巩固识字的一种手段，小学生必须从小打好写字的基础。

关键词：语文写字教学

汉字的造型独特优美，内涵博大精深，是中国文化的瑰宝。写字是落实语言文字训练的重要内容，也是继承和弘扬中华民族优秀传统文化的一项基础工程。同时，写字教学是小学语文教学的一项重要的基本功，是巩固识字的一种手段，小学生必须从小打好写字的基础。那么，如何进行小学语文的写字教学呢？

一、小学生写字质量不高的原因分析

1、应试教育

应试教育使教师、家长和学生都把注意力放在文化知识的学习积累上他们重视的是学习成绩，根本不在乎孩子写字水平的高低。特别是农村学校家长，因为家庭经济条件限制，大多孩子在学前没有经过专门写字训练，家长对书写整洁美观不够重视，只注重孩子考试分数。另外，一些地区把写字课安排在语文课内，每星期仅一节，写字教学时间得不到保证，教材教具配置不足，对学生缺乏严格的要求和训练。有的地区甚至这一节课都被其他课程挤占，甚至被取消。

2、电脑普及

随着电脑的普及，人们在学习、生活和工作中用电脑输入打印汉字逐渐习以为常，同时动手写字的意识日渐淡薄，这导致了人们写字能力的总体水平随之下降。可见现代电脑简便录入技术的发展对学生书写兴趣和热情可以说是一种冲击。

3、教师水平

教师提高自身水平对加强和搞好写字教学也非常重要。教师上课的板书，作业批改都能对学生起到潜移默化的影响。而农村学校由于师资原因有的老师本身书写功夫欠佳，书写态度不端正，黑板上呈现的字也是潦草，字迹难辨，至有时出现随意简化字，生造汉字，更有甚者频繁出现错别字，这就给学生造成了很坏影响，也直接影响学生汉字书写的质量。

二、小学语文的写字教学的策略

1、养成正确的书写姿势

小学生写字，要求有正确的握笔姿势，即拇指离笔尖一寸，笔竿与桌面的角度应在45——75度之间。但是，现实中，有许多学生拇指与笔尖的距离不及一寸，甚至不及一厘米。有一小些一只手的四个手指全都紧靠笔杆;有的用食指第二节与拇指第一节握住笔杆;有的手指用力过大，捏得太紧，食指第二关节向前突出严重;这样，造成笔杆重心不稳，书写力度把握不到位，手指用力较大，易于疲劳，自然无法写出理想的字。一年级的老师在入学时都严格要求和时常提醒。

培养良好的写字习惯是一种长期行为，绝不可一暴十寒。这就要求教师在进行学习习惯培养的过程中有恒心、耐心和爱心。应要求学生写的字，教师及时评点;教师检查评价的重点，不是谁写得快、写得对，而是谁的姿势最规范。特别是作业安排要适中，速度慢下来，字的质量就上来，心不急，姿势就会保持端正。同时让家长提高认识，引起重视。知道在写作业时，要时常提醒子女注意执笔的姿势，纠正孩子错误的姿势。

2、示范引导，规范书写

在学习语文中讲究潜移默化，尤其是对小学低年级学生，他们注重形象思维，教师作为引导者起着至关重要的作用。因此，示范是写字教学的先导，教师在写字教学中应规范板书好每一个字，作出正确的示范引导。

范字对学生刚学写字的过程有着非常重要的作用。在教学中坚持多读少写的原则，首先采用多种形式充分让学生认读生字，观察字形，如进行小组合作学习、当小老师等；接着让学生选择自己最喜欢的字，说说自己是怎样记住的，目的是让学生整体感知记住字形，把字写正确，没必要作过多的字形分析；然后就开始在带田字格的小黑板上规范指导书写，向学生示范书写每个字的全过程。在范写过程中结合生字教基本笔画名称，每个笔画都要认真示范起笔、运笔和落笔；在示范中教给学生笔顺规则、间架结构以及写在田字格中的正确位置。有时一个字还要写好几遍，一边写一边说：“这个字老师没写好，再写一遍。”目的是让学生像老师一样认真地写好每一个字。老师严谨的态度成了学生的表率，他们就会认真地去写。有时教师还可以根据学生个别差异，进行因材施教。如发现学生写得不好的字，就利用卡片上写好的范字跟他们所写的字进行比较，比较运笔、结构等；发现难写的字则进行个别辅导。教师及时的示范将对学生写好每一个字起到积极的作用。

3、严格训练，培养习惯

1）练字要严格要求。

没有规矩，就不成方圆。《课程标准》对第一学段中明确提出：“养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。”正确的写字姿势，不仅有利于把字写端正，而且有利于学生身体的正常发育，有利于保护学生的视力。习惯是一种动力定型，从小养成良好的书写习惯，可以终身受益。

写字前，教师指导学生削好铅笔，放好作业本，端正坐姿，指导执笔方法。练习时，教师巡视，时时提醒学生，时时纠正学生不正确的姿势和方法。书写时，教师要适时巡回指导，随时提醒学生每个字每一笔在田字格中的位置、运笔方法，与上一个笔画的间距，其长短如何，整个字的结构特点，及各部分的比例，做到防患于未然。

教师在课堂上要反复指导，学生在练习中要认真书写，循序渐进，逐步形成写字能力，养成良好的写字习惯。

2）训练要有度，要注重学生的发展。

练字贵在精，而不在多。小学生手指的小肌肉群不够发达，学习兴趣也难以持久。过多的书写不仅对孩子的身体发育有害，还会影响孩子写字的兴趣。因此我们在教学中，坚持一个“少”，保证一个“好”字。每课的字，每个写2——3个，自己觉得写得好的，可以少写几个，自己觉得写得不满意的，就可以多写几个。你还想写哪个字，就可以再写几个。目的只有一个，那就是“好”。我们充分发挥学生学习的主动性，给学生选择作业的权利。

4、改进写字教学评价，促进学生写字发展

写字教学评价应有利于引导绝大多数学生对写字、书法的兴趣，养成正确的写字姿势和学会具有基本规范的写字技能。我校对低年级的写字评价，特别关注认真书写态度和良好写字习惯的培养，注意学生对基本笔画、汉字基本结构的把握，重视书写的正确、端正、整洁；对高年级学生的书写评价，既关注其书写流利程度，也尊重他们的个性化审美趣味。学校也注重发展性评价来提高学生的写字兴趣和自信心，杜绝用大量、重复抄字的惩罚性做法对待学生。