对小学管理工作的几点看法

农锦连何斐

农锦连何斐

广西南宁市横县六景镇石板小学

摘要：小学学校的管理离不开三个部分，这分别是学校的领导、教师和学生。这三方面的人的因素构成了学校的关系网，如果在这三方面里不能协调工作的话，那么，这样的学校就不可能得到长足的发展，办得有声有色，甚至不可能正常运转。小学学校里面的人际关系并不是很复杂的，但是要处理好各种人际关系，使教学很好的展开，并不是一件很容易的事情。

关键词：小学管理；方法；看法

科学的管理能使体制机构获得高效、和谐的运转。教育，是一个国家民族未来发展的重要途径，而小学教育又是教育中的基础教育，小学教育管理的优劣直接关系到基础教育的效果，自然也影响整个教育体系的基调。然而就目前我国教育管理的实践来看，我国教育管理权限高度集中，教育组织结构科层化、为数不少的学校仍然热衷于看似科学的制度管理单纯的科层制和科学主义管理。

学校管理机构庞大而僵化，学校内部和外部信息流通不畅，学校面对内、外部变化的环境、条件缺乏应变能力、适应能力和创造能力。教师、学生、家长、社区人员等利益相关者对学校的管理及决策没有发言权，他们只是机械地执行各级教育行政管理部门和学校的指示、命令，缺乏工作的积极性、主动性、责任感，使得学校的组织、管理效率低下。

在实际工作中，特别是在学校管理工作中，管理的密度取决于几个重要的内容，即部门与岗位设置的合理性，岗位人员分工的合理性，管理人员的管理素质及主动参与管理的意识。管理效能应该等于这四项的总和。

如果说部门与岗位的设置和岗位人员的分工目前已经确定了，那么后两项就成了决定管理效能的因素。也就是管理素质和管理意识就成为决定性因素。

一个好的学校，是有一套好的管理人的方法的;一套好的管理人的方法，就是一套管理的艺术。在管理上，要对事，不是对人。在管理上，要长足，不要短浅;要管理上，要有效率，要有精品，要有品牌。不求有功，但求无过，这样的管理方法和想法，本身就是一种极大的阻碍教育发展的错误认识。

首先要谈一下的是学校的领导层建构问题。“火车跑得快，全靠车头带。”一个学校就像一列奔跑着的火车，要能够高速的行驶在教育发展的大道上，必然要有一个高效率领导办公班子。在这个领导层里，一般小学学校里的设置是校长一名，副校长若干名，教导主任一名，副教导主任若干，语文数学辅导员两名等。在这个领导层里，校长起着决定的作用。

新时代新理念下，上级主管部门给了小学校长更多的办学和经济的自主权，学校的最高决策者和决策的最后落实者，往往在于校长，校长的一锤定音决定了学校的制度实施。做好领头雁，做好排头兵，就要有过硬的本事。这就要求校长要有高的素质，才可以令到一个学校成为同类中的佼佼者。

没有人会信用孤陋寡闻的校长，也没有一个耳目闭塞的校长，可以带领一个学校走在教育的前线，历战不败;作为学校的领导，特别是最高的决策者，有双铁腕也是最重要的，为人师表要先正其身，为人领导更要以身作则，不是说“上梁不正下梁歪”吗?领导的艺术是:“领导一般是不太多参与过程，注重的是结果与效果。一个政策的出台，下面八仙过海各显神通。白猫黄猫抓到老鼠就是好猫。”

一个学校里教师那么多，学生那么多，领导层就那么几个人，教育教学的事情不可能做到事事亲为，那么领导者的艺术就是把更多权利下放到教师的手中，下放到学生的手中，既要管，又要放，是有张有驰的管，是有胆识有魄力的管，是站在全局上的管，是站在科学上的管，是用现代新理念来管理的管，不是面面俱到的管，不是死管硬管和乱管。

在教师的管理上，是事关学校兴衰盛败的关键。一个学校里，不是在领导岗位上的教师占了绝大多数，能够团结好这些绝大多数人，使用好这些人力资源，充分调动他们的积极性，是学校好大好事。在管理教师的问题上，古往今来许多的人际关系上实例给了我们启示。

在管理教师方面上，要以理服人，以情服人。不可以搞小帮会，小圈子，实行一视同仁的奖励制度，实行能者上不能者下的制度，这样对于每一个教师来说，就不会存在着不正之风的心理阴影。从德能勤绩上公正的来考评教师，大胆任用有能力有才华的教师，各尽所能，同心合力，学校的管理就可以上新的台阶，就可以朝良性发展。

学校在教师管理上要花足心血，要想方设法，为教师创造公平与宽松的教学环境。在教师的自身方面，亦要把提高自身的素质作为已任。教师的素质直接影响着他们的学生，有文明礼貌之举，衣装端正的教师，他的学生也必然是讲礼貌和衣装端正的;有知识，善于传授给学生的教师，他的学生也必然是有知识的。

教师的一言一行，举手投足之间，都可能对学生造成影响。一个没有教育职业道德的教师，无心于教学，只潜心于挖钱，吹擂金钱万能说，那么他的学生，必然在学习上得不到进步，在做人上受到消极的影响。教师提高自身的素质，修身正性，以德为重，方可作为学生的表率，作为学生的榜样。

学校的最重要组成部分是学生。一个学校之所以成为学校，是因为他有生源，有教学对象。学校是教书育人的地方，是纯洁的圣地。在这方圣地上，我们的领导就似花园的管理者，我们的教师就是花园的园丁，我们的学生就是那一朵朵含苞待放的花蕾。祖国将教育的重担，放置到我们每一个平凡的教育者的肩上。如何管理好学生?如何让学生掌握科学文化各识，懂得做人的道理，一直都是教育界经久讨论的焦点。在管理学生方面，以学生为本应该是最根本的指导思想。什么是以学生为本?“创造有利于学生终身发展的健康环境，搭建能促进学生多元智能发展的平台，以全面提高和发展学生素质为目的，以深入推进素质教育的进程为最终目标。”这就是以学生为本。

社会、家庭是教育和管理学生的另两个方面，但从古到今学校不可置疑的成为学生接受教育的最重要的阵地，教师不可置疑的成为学生的第二父母。那么，在学校管理学生的方面，我们的领导者，我们的教师就要实事求是，就要因材施教，就要为学生创造一个发挥才能、施展才华的舞台。

学校中层部门的管理了。包括了教导处、德育处、总务处等部门。由于特教学校规模小，这些部门不仅承担了对教师个人的管理，还有许多对一些基层教研组或工作组的管理，所以中层部门的管理既是点的，更有面的。

在这里，只是浅谈一下小学学校管理方面的知识，这些是零碎的记忆，是不完整的经验，为师者，必要像源源不断的长流水，不断学习，不断吸收，不断进步，上面的介绍，仅当教学中的一朵小小的浪花吧。