框架结构在英语阅读教学中的应用

陈艳

陈艳江苏东海县安峰初级中学

——从一节阅读教学实践中所想到的

一、英语阅读的目的

初中英语阅读的最终目的是通过对学生阅读策略的培养，提高学生在阅读过程中获取和处理信息的能力，细分为以下几个目的。

1.Readingforfun

教师不必关注学生阅读材料的知识性和规范性，鼓励他们阅读想阅读的内容，在阅读中寻找快乐，如一些符合学生心理特点的童话故事、卡通故事、幽默等。

2.Readingforwriting

新课标要求学生能够根据图片、提示句子等写出一篇文章，而学生通过阅读能够获得大量的信息。

3.Readingforinformation

从学生角度而言，阅读的最终目的是寻找更多的语言信息和文化内涵。

二、阅读课的教学设计

下面以牛津初中英语七AUnit3Let’scelebrate!中Reading部分为例探讨如何通过框架结构途径设计阅读教学。

（一）阅读前的教学设计

1.Brainstorm

教师通过图片展示，激发学生头脑中有关中西方节日的名称及细节，并鼓励学生写出来，然后把学生分成五大组，以小组讨论的方式了解中西方节日的有关信息，为下一部阅读做好铺垫。以下是学生对于本节阅读课的知识阅读准备。

Activity:AskSssearchwhatyouknowaboutfestivalsinChinaandWesterncountries.Writeinformationaboutfestivalsontheblackboard.

pidetheclassintofivegroupsandhaveacompetition.

（1）SpringFestival：dumplings,red-pocket,fireworks,liondance.

（2）DragonBoatFestival：rice-dumplings,QuYuan.

（3）ThanksgivingDay：Turkey.

（4）Mid-AutumnFestival：moon-cakes,enjoythemoon.

（5）Halloween：pumpkinlantern,agamecalledtrickortreatspecialcostumes.

T:OK!Goodjob.

附图片及表格如下：

What’stheoriginofHalloween?

学生通过上网查资料，了解万圣节的起源。

IfyouwanttolearnmoreaboutHalloween,let’slookatthereading.

2.Picturereading

学生已有的知识被激活后，教师通过让学生观看图片来进行二次阅读，并通过小组讨论的形式进一步把触角伸向文章的内部，为下一步阅读做好准备。

Activity:AskstudentslookatsomepicturesofHalloweenandtellussomedetailsofHalloween.

（二）阅读中的教学设计

教师根据不同体裁的文章，设计不同的阅读活动，以帮助学生获取和处理信息。

1.Findthemainidea

指导学生运用skimming的阅读策略进行快速阅读，找出每段的主题句，提高阅读速度，通过表格填写，培养学生概括文章内容的能力，以及通过看简图复述文章的能力。

Activity:pidethepassagesintothreeparts.Readfasttomatcheachpartwiththemainideabyskimmingthewholepassage.

2.Readingfordetailedinformation

教师引导学生带着问题细读课文，了解课文细节，完成课文框架填写，从而使学生的思路更加清楚，对文章内容了解更加深刻。

Activity:Readthepara.2andfinishthefollowingblanks.

要求学生依照上述框架，完成第一、三段的框架勾勒，采取小组讨论的方式，教师把参考框架展示给学生，小组间进行评比，提高学生的合作精神与概括能力。

参考如下：

（三）阅读后的教学设计

对于读后的教学设计，可以组织学生采取多种形式展开检测活动，如复述、改写、填表格等，但都要达到对所学知识的巩固及拓展。

1.框架式复述课文

2.Makeadialogue

Writeanarticleaboutfestivals,workinpairs,yourdialoguecoverthefollowing:what,when,what…do?

三、结束语

阅读教学设计并没有固定的模式，需要教师在教学实践中不断摸索探究，把握阅读教学的实质，充分体现新课标理念下以学生为主的思想，提高教学实效。