谈合唱教学中的指挥艺术

陈曦

内容

关键词：起拍的指挥、后半拍起唱的指挥、长音的指挥、延长记号的指挥、收束及轮唱

合唱是一门综合艺术，她对学生审美能力的培养，性格情操的熏陶，形象思维的丰富，起着极其重要的作用。它不仅是一种互相配合、互相协作的集体艺术，也是反映一个学校、一个地区乃至一个国家的国民教育水平的重要方面，更能体现出一代少年儿童的素质和精神面貌。在音乐艺术教育的园地中，合唱教学是学校音乐教学的重要内容，作为一种高层次的歌唱艺术，对培养学生的审美感和集体主义观念有着重要的作用，是培养、提高学生综合音乐素质的重要方法。

合唱教学离不开指挥，指挥是合唱教学的组织者，指导者，有人将指挥誉为合唱团的灵魂，俗话说：“一位一流指挥能使一个二流合唱团变成一流合唱团”，“没有不好的合唱团，只有不称职的指挥”。因此，指挥自身的综合素质，专业技能，驾驭合唱作品的能力，组织教学能力，管理能力，是直接影响合唱教学效果的重要因素。一个好的合唱指挥者除了具备敏锐听力，准确节奏感和速度感，对音乐丰富的想象力，鉴赏力，还必须具备较扎实的指挥功底，才能娴熟自如地组织指导合唱教学，生动形象地给学生传递自己对合唱歌曲的理解、愿望和要求。

下面我想谈一下合唱教学中常见的指挥艺术：

一、击拍、拍点与反射

最基本的指挥动作，是一个从上往下，再由下回上的过程，当手从上往下挥动时，动作线与一个假定的平面相接触，并反弹回来，这个接触点叫“拍点”。拍点前的动作线，称为“击拍部分”，手的动作具有发力的主动感，拍点后的动作线，称为“反射部分”，手的动作具有松驰的被动态。

当双手挥拍时，拍点应用手心的部分打出来，手掌手指所组成的圆拱形保持相对的稳定。每完成一个基本的指挥动作，力量变化应在一个短瞬的时间内完成，手的各个部分组成有机的整体，舒展有弹性，灵活而有控制，连续挥动时，每一拍的反射部分又兼有作为下一拍的准备动作的意义。

二、起拍的指挥动作

起拍的指挥动作包括三个部分：预备、吸气、起唱

（一）预备：双手自然平举，安详地注视学生，用眼睛与他们交流，取得信任后果断开始。

（二）吸气：又叫预备拍，指发声前的预示动作，是使歌声开始得整齐统一的关键，它出现在发音的前一拍，比如人音版中学音乐教材13册《七子之歌》，4/4拍，中速，预备拍（即吸气的指挥动作）就在四拍子指挥图式第四拍上。又如14册中《摇篮曲》是从第三拍起唱的三拍子歌曲，预备拍应在三拍子指挥图式的第二拍上，打预备拍的速度、力度、幅度与歌曲演唱速度情感相一致。一般速度慢的、宽广的、抒情的歌曲，预备拍的指挥动作应徐缓、圆顺，如教材中13册《七子之歌》、15册《让世界充满爱》；速度轻快、有力的歌曲，预备拍的

当歌声从后半拍起唱时，我们总要默想出前半拍的节拍，然后歌声好像从这节拍的“跳板”上弹射出去，指挥时，击拍动作打下去后，要较轻快地从拍点上反射起来，注意反射时手臂应放松，不能产生手臂从拍点上紧张抽缩的动作。

后半拍起唱指挥动作的击拍部分，是起吸气指挥动作的作用。由于击拍部分时值短，不能明显表达对歌曲速度、演唱情感的提示，因此，在后半拍起唱的指挥动作前，通常再加一个较小的预示拍，来帮助提示歌曲的速度和演唱情感。

指挥坚定、雄伟的歌曲时，后半拍起唱的击拍动作有力，反射显得刚强，如《国歌》、《保卫黄河》；指挥优美，抒情歌曲时，后半拍起唱的击拍动作较轻巧，反射显得灵活、柔和，如13册《七子之歌》和15册《让世界充满爱》、16册《给未来一片绿色》。

四、长音的指挥动作

指挥长音一般用以下两种方法

（一）双手分工：一个手作保持手势，一个手继续打拍，如：

《雪绒花》（人音版教材13册）

为了引起学生的注意，作保持手势的手在打长音起始拍时，可把拍点的位置提到相当于击拍部分的开始部分，继续打拍的手在打出长音起始拍时，立即减弱反射动作，用明显减弱的指挥动作打拍子。

（二）双手共同作保持手势：双手都在较高的位置上打出长音起始拍的拍点，并随即停留在拍点位置上。

长音之后接下一乐句时，一般在长音的末拍上用双手作吸气指挥动作，紧接着，按指挥图式继续指挥下一乐句。

五、延长记号的指挥动作

延长记号“”在音乐作品中颇为常见，它有时出现在某个音符上，有时出现在休止符或小节线上，亦有各声部统一延长或各声部轮番延长的情况，大体可分成两大类：

（一）终止型的延长，即不再往下联贯，延长至收束，如：

指挥延长的办法是到达前有预示，到达拍点后反射略高一些，把手抬举到显著的位置停住，延长音符无力度变化时，手的位置一般不动。如需渐强时，用左手或双手在点出延长音后按音乐需要由下向上示意渐强；如渐弱时，要伏掌向下压低，以示渐弱的要求。

终止型的延长，音符延长终了时要收束，收束前一定要有预示动作，动作走向通常是反时针离身。渐强的收束要急促、干脆；渐弱的收束则柔韧，幅度也小。

间隙型的延长，要往下联贯的音符延长之后不必进行收束，只要预示下面音乐的起始，同时就结束延长音符，这时的预示起拍多采用顺时针方向进行。

六、收束的指挥

收束和停顿的操作在指挥活动中占有相当比重，收得干净利落，停断及时，这都有赖于指挥表达终止音响的手段，这个手段应该是精确、显著的。姿势动作要自然、明了。

一般来说，合唱的收束指挥动作是在歌声结束前一拍，作一个较大的反射动作，紧接着再打出一个拍点，歌声就统一结束在这一拍点上。如果收束以后下面还有第二段或间奏，这是歌曲中间的收束，故而指挥的手在做完收束动作之后应处于便于继续挥动的位置，为下面的指挥动作做好准备，这种收束多用顺时针方向。如果是终结一首作品的收束，指挥可有最大的自由，设计动作可依据音乐风格而取之，选择最鲜明、最符合音乐意境的手法。强烈的收束如急刹车，动作果断、幅度大；柔弱的收束相应要求韧性，取小幅度而柔和的动作，预示及反射也同样适应音乐的要求。

七、轮唱的指挥

轮唱是指各声部按一定的次序轮流进入，你追我赶，气氛热烈，如《游击队歌》、《保卫黄河》都非常适合轮唱，关键在指挥要明确点示各声部的进入，掌握各声部的动态，此时要求冷静清晰的头脑和干净利落的动作，可充分运用左右手分工的功效，抓住各声部的逻辑重音，按各声部的前后节拍规律用主动动作点明之。

总之，在合唱教学中，时刻都离不开指挥技巧。用最恰当的手型、幅度、紧张度、线条来贴切表达音乐内容，总的要求是节俭、精练，富于表现力，全方面地展现合唱的艺术魅力。当然指挥在合唱教学活动中还应注意广泛地汲取包括历史、文学、美学、民俗等其它姊妹艺术在内的人文素质，提高道德品质，发展审美能力和创造能力，陶冶高尚情操，以全面促进学生艺术素质的提高。

参考文献：1994年上海音乐出版社发行的《音乐》

作者简介：陈曦，成都市文翁实验学校，中学一级教师

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