班主任的幸福——班主任工作心得

高丽

临汾市第八中学校041000

作为一名“老”班主任,苦乐交织,付出心血,收获幸福。几经风雨，蓦然回首，禁不住幸福满怀，想谈谈幸福心得。

一、做一个让学生信服的班主任，是幸福的核心。

做一个让学生信服的班主任，就必须让学生认同我们的观点，认同我们的行为。如果学生不认同我们的设想，就会用审视的眼光看着我们；用怀疑的心揣度我们；用“走一步，看一步”的行为应付我们。那么，如何让学生认同我们呢？

㈠、向学生宣传解释班级管理制度，让故事说话

班级管理的设想总是以班纪班规的形式体现，要使班纪班规顺利实施，也必须向学生宣传解释。我面对的是初中生，每实施一个设想我都会用小故事来做佐证，如：刚开始实行“餐桌式“教学课改时，我们要根据学生成绩组织学习小组。

我利用故事让学生们悟出，良好环境中的个人进步是最大的，而这种良好的环境是由分享、互助造就的。之后的编排小组，我先确立几个成绩好有工作能力的学生做组长，再让其他学生自愿申报成为以下三者之一：自愿受助者（后进生）；自愿助人者（优秀生）；自主合作者（中等生）。自愿受助者（后进生）和自愿助人者（优秀生）双向选择，组成帮扶对子；自主合作者（中等生）相互选择组成合作对子。再根据两人成绩开展帮扶对子、合作对子之间的竞赛。临近座位的两个帮扶对子、合作对子组成一组。其中两位自愿助人者担任组长。接下来的工作就好做了许多，同学们之间的合作与竞争意识增强了，班内的学习氛围浓厚了，好的班风也渐渐形成了。

㈡、在教育学生的过程中力求以情动人，以理服人。

作为班主任，我们都都知道以“情”动人。我们班主任都关心学生的学习和生活、对学生嘘寒问暖、经常与学生谈心等等。但我认为对学生的“情感”也应该张弛有度，如：对某些总受漠视的学生，如果我们特别关照他，他会感激涕零，发奋读书，这时我们可以持续关照他。而当他又开始违纪时，我们就可以适当疏远他，并且让他感觉到老师对他的惩罚，对他再次违纪的愤怒。这时，我相信大部分学生都会主动向你道歉。只有让学生时时感到你的关心你的存在，让他们觉得做得不好有可能失去你的友好，他们才会体会师生情感的酸甜苦辣。只有品尝了酸甜苦辣的情感，学生才会被“情”打动和感化。

现在的学生有自己的思想，衡量事物的好坏、善恶有自己的尺度和标准。如果我们不能抓住事情的要害，就不会让学生认同，他们就会与我们理论，假若我们说服不了他们，他们就会反感，继而反抗。所以，我们对每一件事情都要认真分析，找出关键所在。

㈢、运用我们的智慧，让家长认同我们的教育方法

如果家长认同班主任的教育方法，就会帮助宣扬我们的教育方法，帮助我们在学生心目中树立良好的形象。常高兴，当天就有两个家长打电话来感谢我。

㈣、让学生认同我们的行为

班主任是学校教育的实践者，如果班主任所做的一切都让学生佩服，学生肯定服从班主任的管理。那我们怎样做才能赢得学生的钦佩呢?用才华，博得学生的钦佩.班主任才华的综合体现是表演才能和演说才能。演说最佳的语言是幽默，我们班主任应该多使用幽默语言。

二、班主任的幸福来自工作中的更多细心、更赋爱心，让自己的学生能圆满完成学业，有个很好的未来。

㈠新接受一个班的时候，先观察、多倾听，给学生一个自由的空间，以便于我们进行有针对性的教育管理，让学生个性得到长足的发展。

在最初的一个月内，让学生毛遂自荐，进行班级管理，小组管理，轮流值班，给学生自信，发现自我的优点与不足，老师只是其中的一个参与者、点拨者，必要时指点迷津。

㈡、针对个别问题学生因材施教，因势利导，进行有效教育。

我的学生中有个叫王强的，在班内、甚至年级内都是赫赫有名的学生，不学习，更谈不上努力，这个孩子散漫，目空一切，甚至扬言：我们老班都拿我没办法，但有一点就是喜欢在班主任老师那表现。一开始，他沿袭初一、初二的传统，自荐担任卫生委员，工作非常认真，但时间久了，就厌烦了，以至班内二个月都没有拿上流动红旗。在这种情况下，我班的李梦卓又提出了一个要求，想当卫生委员。我便趁势在班会上让他俩公开竞聘，结果李梦卓以全班50票战胜了只有十票的王强。自此，我们的卫生工作总是很好，流动红旗一直在我们班。

㈢、针对问题生要奖惩分明、有度，让他们看到希望，让班内学生看到他们的闪光点，以期不断进步。

结合有些学生自觉意识差、欠缺自律的特点，制定如下奖惩制度：只要发现在班内不学习者，座位抽屉里有垃圾者，要么罚款一元，要么自觉打扫卫生一次，自主选择；第二，有不完成作业者，在课堂上被老师点名批评者、迟到者，第一次罚一元，第二次2元，第三次3元，以这样的方法杜绝他们迟到，这是罚；奖，在班内一周之内做好事者，被老师表扬者，自觉参与卫生大扫除者，如不小心犯错，有二次免于处罚的机会，也可领回曾经的罚款，将功补过。这样一来，我们每周一的大扫除，有人积极踊跃的参加，纪律、卫生工作有声、有色、有序、有度。

㈣、配合其他老师，严施班主任的“威力”，做好与家长的交流沟通。

曾记得，有一次，班里有5个男生不写政治作业，老师李亚芬给他们机会，上第二节政治课前写完主动交回，结果这五个人无动于衷，我当即和李老师到教室叫他们，他们一看，就知道是怎么回事，出来后，依然是空空的卷子。我叫他们的家长，把事情说清楚，让家长领回，完成十遍，以示惩罚，之后，跟家长配合，把目的说清，征求家长的理解和支持，自此，这种现象再没有发生过。

做一个让学生信服的班主任，这一核心能让我们的工作如鱼得水。而工作中多点了解，多点耐心，多点爱心能让我们的学生健康快乐的奔向未，也能让我们在苦乐交织的工作中做一个幸福的班主任。让学生信服是班主任幸福的源泉。