中考英语有效复习策略探究

明祖雄

明祖雄(四川省攀枝花市盐边县渔门中学四川攀枝花617109）

中考英语复习，是初中阶段英语教学的一项十分重要的工作。它是对初中三年的教学进行反思和总结，找出教学的盲点和弱点，并实施有效的解决策略的过程。因此，如何引导学生进行行之有效的中考复习就成为我们所面临的最重要的问题，以下就中考英语有效复习策略问题谈一些个人看法。

一、有效复习的原则

1.主体性原则。在中考复习阶段，教师的主导作用要落实到学生的自觉、自学上，落实到学生的动力和能力上。学生是学习的主人、复习中的主角；教师是参谋、是配角，在复习中起指导和辅助作用。学生积极的参与和良好的合作在很大程度上决定着复习的效果。

2.计划性原则。复习前必须制定一个切实可行的计划，并将复习计划提前交给学生，以便让学生了解了整个复习的思路，明确复习的目标。目前英语中考复习通常分为三轮:第一轮:以教材为主，教材是考试的依据和载体。目标:使所学知识系统化，模糊知识清晰化，为解决专项问题打基础。第二轮复习:以教材为依托，进行专题复习。目标:掌握语法、话题、功能、词汇辨析、重点句型等，变知识为解决实际问题的能力。第三轮复习:模拟训练，查缺补漏。目标:查找盲点，模拟中考、提高应试技巧。

3.针对性原则。教师不仅要对复习的侧重点做到心中有数，还要认真分析和了解学生掌握知识的情况。随着复习的深入，词形变化的问题会减少，用法的问题会突出，综合练习较难，书面练习问题突出；不少学生对非谓语动词、复合句感到困难等。因此，平时练习时就要突出以上薄弱环节，对学生的错误进行有目的、有重点的复习。

二、有效复习策略的实施

1.紧扣教材，从基本词汇入手。词汇作为语言的三大要素之一，是语言的基本建筑材料。单词拼写、短语应用、词形变化等应将作为复习的重点，将单词、短语进行分类、归纳、整理、对比，这样可以使记忆对象更加鲜明突出，大大降低遗忘率。利用构词法、音形相同相似比较法、归类法等方法记单词。既要掌握基本的词汇知识，又要具备良好的词汇运用技能。

注重交际，突出重点。听说训练是英语学习的先决条件，中考题型特点已充分体现。不少学生在听力方面是一个薄弱环节，因此，复习过程中必须加强学生的听力训练，让学生通过多听来增强语感，提高听力水平。目前，中考听力题型包括:情景应答、对话理解、短文理解等。针对这些题型要有目的地加强训练，采用循序渐进的方法，定期安排时间进行听力训练和测试，并且要注重听力技巧的传授和指导。

3.阶段侧重，合理安排。要根据各轮复习的目标，合理安排复习的侧重点。第一轮复习针对学生对已学基础知识，要求学生一步一个脚印，扎扎实实抓好基础知识。第二轮复习要求分类整理。在学生对基础知识掌握得比较扎实基础上，相应地提高要求，进行系统整理消化，抓住重点，加深理解，强化记忆。第三轮是进行综合模拟考试。通过教、学、练、考的有机结合，引导学生系统、完整地掌握知识，扎实、有效地提高能力。

4.研究题型，有的放矢。研究中考的题型特点、命题原则及考查范围，及时了解中考信息，有利于教师抓住复习中的重、难点，提高复习的针对性，是一种有效的复习策略。目前，中考试题在设计上有联系学生生活，选材丰富、新颖、图文并茂，语境多样等特点，且注意调动学生的多种思维能力和体现学科渗透与课程改革的精神。教师要带领学生对各种题型进行研究，从中找出解题的思路和规律。

5.精讲巧练，讲练结合。所谓“精讲”，就是在对教材提炼的基础上，帮助学生对学过的知识进行分类归纳，把分散的知识系统化、条理化、网络化，突出重点、难点，用最简练的语言进行讲授，使学生一目了然。所谓“巧练”，就是教师从不同角度、不同层次精编不同类型的练习题，强化学生对基础知识的掌握，提高学生运用英语的能力，尽量达到做一题就有一个收获。

所谓“讲练结合”，决非简单的讲练交替，而是在保证讲清重点、难点的基础上，找出典型习题，对学生进行解题思路及解题技巧的指导，帮助学生分析命题角度，点拨解题技巧，提高学生应试能力。

6.精心选材，强化阅读。学生在中考中取得高分，阅读理解具有举足轻重的作用。因此，教师要帮助学生在复习过程中进一步拓宽视野、加强阅读、掌握阅读的技巧。在日常练习中教师要指导学生运用多种方法，广泛阅读各种题材的材料，并理解语言材料中所渗透的文化内涵。同时尽可能精选具有一定时代感和趣味性的材料，经过必要加工后供学生阅读，提高学生的阅读兴趣。

7.指导复习方法和解题技巧。复习方法和解题技巧是抽象的，它蕴藏在具体的知识教学之中。教师要尽可能指导学生培养掌握适合于自己的复习方法和熟练的解题技巧。例如，做听力练习时，告诉学生在播放录音前快速浏览供选择的选项，作答时便能做到心中有数。做选择题的时候，考生可以运用直接法、排除法和比较法。

做阅读理解题时，学生可以先看题目，再看文章，这样带着问题去阅读就更有目的性；也可以先看文章，再做题，从宏观上把握文段的大意。再如完形填空，此题重在考查学生对于语篇的整体理解能力，要让学生习惯于必须借助上下文语境做题，不能像做单选题一样做完形填空。

总之，中考复习不仅仅只是对知识的简单重现，更是师生间在教学过程中不断总结、不断调整的过程，学生成绩的提高和教师教学能力的提升是我们不断追求的动力。