浅谈促进小学低年级体育教学的几种有效方法

贾学良刘风艳

贾学良山东省济南市匡山小学250023

刘风艳山东省济南市老屯小学250023

小学低年级学生正处在生长发育的敏感期，他们天真可爱、活泼好动，特别喜欢上体育课和参加体育活动，所以此时是发展身体，增长知识和进行教育的最好时期。小学体育教师应该紧紧抓住这个有利时机，不断改进体育教学方法，让我们的学生乐起来、动起来，为他们的身心健康打下坚实的基础。

1．以声促教、以色助教，活跃课堂

苏霍姆林斯基说：“儿童能够非常敏锐地感知那些鲜明的、富于色彩、色调和声音的形象，并把它们很深地保持在记忆里”。教师在教学中可以巧妙的运用幽默风趣的语言、丰富的色彩、适当夸张的肢体语言，来刺激学生的思维，来激发学生的学习兴趣。例如一年级的小同学，他们站队时往往几个人争抢一个位置，互不相让。在教学过程中就发给学生不同颜色的标志，让学生记住自己队前标志的颜色，并要熟识记住自己的报数、距离的概念，队伍也就容易站好了。再比如教学生走时，开始就让学生沿着跑道上的白线走，教会学生正确的走路姿势，然后和学生一起背着手“骄傲走”、双手叉腰“生气走”、两臂侧举“飞翔走”，在走的同时引导学生跟上我拍手的节拍，让学生按拍走。学生有了一定的节奏感后，再逐渐加上“1－2－1”等简单的队列口令，并让学生和老师一起喊，让乏味的课堂充满活力，使学生自觉进入乐学的状态。教前滚翻时，先让学生学儿歌：“小垫子，方又软，教师在上面练滚翻，蹬地撑垫把身团，起立下垫要规范”，然后再进行练习。这样可以增强学生的学习兴趣，起到学得快，记得牢，效果好的作用。

2．加强以示范、讲解为主的直观教学

低年级学生的形象思维好、模仿能力强。轻巧、正确、优美的示范动作，能使学生逼真和直接地感知动作的全貌，使学生产生良好的心理影响，既能调动学生学习积极性，又能较快地掌握动作。那些难度较大的动作，要分步示范，重复示范，适当减慢动作速度，同时要结合讲解进行示范。我在教授跳跃教材中“跑几步，一脚踏跳区起跳，双脚落入沙坑”时，就是采用了这种方法，达到了良好的教学效果。同时，针对有的学生双起双落的现象，我就先交他们做跳单、双圈游戏，然后再转入完整内容的学习，也起到了很好的效果。

3．要根据儿童的生理、心理特征进行教学

在各项活动安排上，由于低年级学生天生好动，而他们活动起来易疲劳又不知疲劳，不顾冷暖，所以我们要根据他们的特点，活动量安排从小到大，先组织适当练习后再进行比赛。在做游戏时，要重视正确动作的培养，先做好单个动作，再做综合练习，最后进行比赛。游戏教学不能千篇一律，不能单纯的追求比赛结果。一定要体现出“教、学、练”的原则，使学生学到应学的东西，练得其法，达到应有的效果。

总之，我们的体育课堂教学要依据新的课程理念，将“以学生发展为中心”作为落脚点，不断地进行教学方法的改进与革新，让我们的体育课充满激情与活力，促进我们的学生身体、技能、心理全面的健康发展。