以学生为本，提高中职语文教学课堂效率

樊红梅

樊红梅（襄樊市职业技术学院公共课部湖北襄樊441021）

新课标提出了“以学生为本，以学生的发展为本”的教学理念，“当堂达标教学”是当今教育教学改革的新举措，作为一线教师，必然是教学改革的实施者。“以生为本当堂达标”的教学模式是非常适合我们中职语文课堂教学、提高课堂效率的一种模式。这种模式的优点主要体现在课堂充满了生机和活力，学生成为课堂的主人。学生通过合作探究，既锻炼了他们与他人合作的能力，又提高了自己解决问题的能力，同时课堂效率明显提高。学生在学习目标指示下，能够在有限的上课时间内掌握本节课的学习重点、难点，并通过达标练习检验自己的自学成果，获得了成就感，更增加了他们自学的动力，提高了学习效率。在此介绍运用“以生为本，当堂达标”的教学流程：

一、情境导入

教师可以根据本课的学习内容创设符合作品主旨的情境。如引用现实生活中的案例、身边实例、小故事、古诗古文、名人名句等创设情境，引出本课课题，让学生在不知不觉中身临其境，激发学生的学习兴趣。

二、明确学习目标

教师要根据新课程标准做好引导和点拨，根据单元、课文提示和课后练习题及课文题材，让学生联系自己的学习实际情况制定出本课学习目标。目标可以包括疏通文章难懂字词、有表情熟读课文、了解写作背景、体会作者感情、深刻领会文章主题、把握文章写作技巧、掌握文体特点等等。制定目标时可以以一个学生为主，其他学生加以补充，教师加以指导，进行必要的取舍。这样制定学习目标会更贴合学生的学习实际，学生学习时会有的放矢，会提高学习兴趣，更容易当堂达标。注意难易度和容量要合理，目标最好让学生写在黑板上，让学生明确本节课的学习内容和要求。学习目标的设置应准确、明白、具体，让学生明白本节课要完成哪些任务，带着任务去学习，避免盲目性，有利于提高学习效率。

三、自学过程

教师要设计好问题，让学生整体感知文章的内容。首先让学生根据教材要求、依据学习目标熟悉教材，在浏览教材的过程中找到本课的知识点，对于难点、疑点均做好标记。学生自行解决字词，教师可根据课本要求学生必须掌握的难懂字词，让学生成立4-8人的学习小组，借助工具书，小组分工合作，对本课难懂的字词进行疏通，扫除文字障碍。对于课文中的难点、疑点小组讨论解决，学生由自主学习转为合作学习。教师巡视了解各小组的学习情况，适当指点，但不能代替学生说出答案。

四、指导学生有感情朗读课文

在了解课文作者经历和写作背景后，掌握文章写作目的，把握文章的感情基调，教师指导学生有感情地朗读课文，要注意语言停顿、重音所在、句子的升降调。可以先让学生在学习小组内练读，然后每小组推荐一两人赛读，看哪个小组推荐的人选更优秀，师生共同评判，教师进行口头表彰。在教师指导下也可以对短小文章或长篇文章的重点片段让学生齐读。

五、师生合作突破重点

师生要围绕本节课学习目标,对教学重点、难点进行重点突破。譬如欣赏分析最能揭示文章主题的精彩片段、一些关键词语的妙用、修辞方法运用的意义、记叙文中环境描写和人物描写的方法和作用、富有含义深切语句的分析、对点题和深化主题作用的语句和段落分析、象征意义的分析及其他文体和写作知识的分析。在教学中教师先设计好问题展示出来，采用读一读、想一想、议一议、答一答、写一写教学方式。读的目的就是为了让学生多接触课文，多了解课本有关知识，学会自学。教师要做好阅读指导，要让学生带着问题读，做到眼到、心到、嘴到和手到。想，就是让学生想问题怎样回答、答案在哪里、回答问题时怎样才能思路新颖和表述完整准确。议，就是对自己解决不了的问题通过学习小组讨论，集思广益，打开思路，争论异点，去伪存真，小组统一好答案。答，采取小组竞争回答的方式，每小组选一名代表回答问题，教师评判，看哪个小组回答问题又准又快。写，教师根据精彩片段的写作技巧设计片段写作练习，或让学生写一下学习本课的心得体会。在师生合作探究的基础上，展示小组的学习成果，教师对其成果予以准确评价，对于存在的疑点、难点，即有争议的问题，鼓励学生发表不同见解。同时，教师对于学案中设置的问题，可以层层深入，加以引导。

六、当堂达标

此环节要根据学习目标设置达标练习，侧重基础知识，设计好难易不同的题组，使每个层次的学生都能得到锻炼，题型力求多样性。比如考察学生基础知识可以设置选择题、填空题，考察学生的阅读分析能力可以设置阅读分析题，考察学生的运用能力可以设置仿写、改写和续写练习题等，以检测学生是否完成了学习任务，使学生在本课的学习中具有成就感。

七、能力拓展

在掌握课本基础知识的基础上，要力求学生思想的进步，达到语文工具性和人文性的结合。可以选取在思想或写法上类似的课外文章让学生进行类比阅读，可以让学生写读后感或心得体会来进一步完善学生的人生观，也可以联系实际生活中的热点焦点问题，设置难度稍大一点的问题让学生分析。这样既能实现理论向实践的转化，又能提高学生运用所学知识分析问题和解决问题的能力。

总之，“以生为本，当堂达标”这一教学模式，提高了学生学习的主动性，使课堂充满趣味性，同时当堂达标，提高了学习效率，减轻了课下作业的负担，让学生充分体会到在学习中获得快乐、在学习中提高综合素质。