如何培养学生的英语语感陈晓云

陈晓云

陈晓云

〔摘要〕语言文字的训练最要紧的是语感。因为语感是学习理解和运用一切文字的基础，也是准确把握语言文字的前提，它不是与生俱来的，它需要长期生活经验的沉淀，众多信息知识的储备，教师要通过英语课堂教学、课外活动等途径，用心引导，螺旋式地循环往复加以训练和培养，帮助学生养成一种正确的语言运用习惯。

〔关键词〕语感培养语感效应英语运用能力在英语教学中注重培养学生的语感，使学生获得初步运用英语的能力，能为学生将来更好地学习英语和用英语进行交际打下基础。英语语感是人们对英语语言的感觉，它包括人们对英语的语音感受、语意感受、语言情感色彩的感受等。作为英语教师应尽量想办法采取不同的措施和方法来指导和帮助学生从培养良好的语感开始提高学习英语的能力和技巧。

1培养学生运用英语思维的习惯在教学中教师要坚持“尽量使用英语，适当利用母语”的教学原则，以减少学生对母语的依赖性和母语对英语教学的负迁移。

教师的教和学生的学都尽量不用母语为中介的翻译法，即使使用也应该加强分析对比，因为用一种语言解释另一种语言不一定都能做到一一对应，完全准确。教师都有这样的经历，即有些英语词、句用汉语很难解释，甚至会出现越解释越难的现象，在这种情况下，如果经常给出一些包含该词、句的句子，让学生在具体的语境中去猜测、理解；所创设的语境应尽力和该词、句所处的语境相似，而且是学生熟悉或容易接受的，这样既可以给学生的理解以铺垫，达到帮助学生理解掌握词、句的目的，又能增强语言实践的量，还能有效提高学生的英语理解能力，有助于培养学生运用英语思维的习惯。

2强化听说训练，培养语感2.1听说入手，训练语言感知能力。首先，教师要充分利用课本上的听说训练材料，在上课时引导学生认真听所学的内容，听之前提醒学生注意语音语调，找出要解决的有关问题，听后或对所学内容提问，或选择正误，或是帮助学生填写所缺的词语等，在听的过程中，学生会从听不懂到听懂，从重复原句到模仿表演，慢慢对英语产生良好的感觉，教材内容也能够由听懂达到会读会说，同时积累了自己的英语语言信息储备，为实际交际做准备。其次，也可以有计划地安排好听力课，内容由易到难，循序渐进，帮助学生边听边做，训练语言感知能力和反应能力，这有利于语感的形成。

2.2加强口语运用，提高语言表达能力。由于大部分学生生活在母语氛围里，根本没有接触英语的机会，除课堂外，几乎没有说英语的习惯和环境，常常怕说错或不敢说，要让学生克服怕说英语、懒说英语的情绪和心理障碍，教师在第一次上英语课时就说明英语交际的重要性，使其有说英语的欲望，课堂上教师尽可能地营造宽松和谐的气氛，做到态度和蔼，目光柔和，语言诚恳，有亲切感，使学生乐于开口，敢于参与到口语交际活动中来；口语交际训练一定要由易到难，循序渐进，持之以恒。现行外研版新教材图文并茂，密切学生的实际日常生活和学习话题众多，非常有利于学生自由交谈；另外，每节课上课前，教师可留给学生3～5分钟，让他们进行自由对话和交谈，教师可根据上节课已学过的内容和学生实际掌握的语言知识，安排一些较简单的对话训练，训练内容要能够容易看出答案，能够预见，让学生感到交际不难，久而久之，学生会把所学的语法知识和词汇联系起来理解和运用，英语语感就会在实际运用中逐渐增强，口语表达也会得到较大的提高。

3创造有利于学生学习英语的环境和氛围学习英语除了学生自己要经常练习外，还应有良好的环境和氛围，多给学生创造一些无意识记和学习的环境，如带领学生制作英汉对照卡片，主办英语手抄报、开播英语小喇叭、创设英语角等。还可采取学科之间互相渗透的办法，如联系许多理科中公式的字母代号是相关英语单词的首位字母教单词。这样学生在学习其他课程的过程中，能进一步理解和深化英语知识的巩固，而其他学科的某些知识点促成了诱发学生学习英语的因素。

4运用音形结合的方法，适时进行音标教学教学中经常发现有些学生用汉语或汉语拼音给英语单词注音的现象，这不利于学生准确地听说英语，不利于学生掌握单词的音与形的联系，不利于创造英语语境。学生说出来的英语，汉语味很浓，听起来别扭生硬，严重影响学生学好英语的信心，同时还会挫伤学生学习的积极性，所以在教学生开始记忆单词时，就结合单词教学与音标教学同步进行。在教学中，经常运用彩色粉笔，用不同颜色的粉笔分别写出单词中的某一字母或字母组合以及与此相对应的音标，这样可以形象地帮助学生把字母与读音联系起来，以加强音形联系；要求学生在需要注音时必须用音标，而不能用汉语，用音形结合的方法进行音标教学，学生不仅能顺利准确地给单词标注音标或根据音标读准单词，而且还有助于学生在听到读音时能说出，在想起读音时，能准确写出或头脑中马上就能反应出该词的拼写形式，并能够准确读出单词，这对培养学生的语感有极大的帮助。

5重视对学生的学法指导“教师的教是为了达到不需要教”。教师要注意教给学生获取知识的方法，只有学生掌握了独立学习的方法，才能达到教师“不教”的目的，如学生的泛读应运用默读的方法，这样有助于提高学生的阅读能力，要求学生在泛读时要兼顾速度和理解的准确度。

精读可采用先默读，学了之后要朗读和背诵的方法，朗读对培养学生的语感很有作用，朱熹曾说过：“凡读书，须要读得字字响亮，不可误一字，不可少一字，不可多一字，不可倒一字，不可牵强暗记，只要多读数遍，自然上口，久远不忘。”语感是一种难以明状，但又实实在在存在着的非常有用的对语言的感觉，我们不能忽视学生语感的培养，搞好英语课本的教学是培养学生良好英语语感的必要前提，除此之外还应在符合教学大纲的前提下，充分发挥自己的主观能动性，采取有效措施，有意识地培养学生良好的英语语感。

作者单位：河北省南和县北关学校