浅析快乐教学原则在地理教学中的体现

邹文婷

邹文婷（湖北省宜昌市远安县嫘祖镇中学湖北远安444200）

摘要：本文以初中地理教学的现状分析为主要切入点，从提高学生学习热情、改进传统教学方法、模拟地理教学情景三方面重点探讨快乐教学原则在初中地理教学中的体现，旨在通过本文研究为初中地理一线教育者提供一定的借鉴，实现快乐教学法与初中地理教学的有效结合，更好的提高初中地理教学实效性。

关键词：快乐教学原则；初中地理；教学

中图分类号：G628.2文献标识码：A文章编号：ISSN0257-2826（2018）06-179-01

前言：在初中地理教学中落实快乐教学原则，可以促使学生的思想观念由“要我学”转变为“我要学”，最大限度激发学生地理学习的主动性和积极性，从而创设一个充满快乐活力的地理课堂，这对课堂教学质量的提升、学生核心素养的培养均具有极为重要的现实意义。对此，本文以快乐教学原则在初中地理教学中的体现为题，对其相关内容做出简要分析与着重探讨。

一、初中地理教学的现状

新一轮的课程改革正在如火如荼的进行当中，学生的核心素养培养更是受到了教育领域内各人员的广泛关注，地理作为初中课程体系的重要组成部分，其在素质教育中的地位日渐提升。但是一部分教师因受传统应试教育理念的影响，在教学过程中以单一的语言讲解为主要方式为学生传授地理知识。与此同时，大量的运用“题海战术”对学生的地理能力进行僵硬化训练。此外，在对学生地理成绩或者地理能力进行评价时所采用的评价指标单一，往往以“优”、“良”、“及格”等级为主，尚未给予学生具有建设性的改进建议。长此以往，不免会挫伤学生的地理学习积极性，甚至某些学生还会出现厌学情绪，难以从根本上提高学生的地理水平，这对学生的全面发展极为不利。

二、快乐教学原则在初中地理教学中的体现

快乐教学原则主要是指在教学过程中，以学生身心发展客观规律为依据创设轻松愉悦、和谐民主的教学环境，促使学生积极主动参与到课堂学习活动当中的一种教学原则。在这一原则指引下，教师的地理课程讲解不再是单纯的答题技巧传授，更多的是将生活中的真实例子带入到课堂活动当中，强化学生的情感体验，鼓励学生动手操作，在过程中感受地理学习的快乐。从整体上来说，快乐教学原则在初中地理中的体现具体可以归纳为以下几点：

（一）提高学生学习热情

兴趣是学生学习地理知识的内在驱动力，学生只有具备浓厚兴趣、高度热情才可以积极主动参与到地理知识点的学习过程当中。因此，在实际的地理教学过程中，教师要以新课改理念为引领，践行快乐教学原则，积极转变自身的地理教学理念，以生本、趣味、多元的教学方法对学生进行地理知识点讲解，促使学生感受地理知识的独特魅力。

例如，在地理识图教学过程中，教师可以借助多媒体为学生播放极具趣味性的动态视频，鼓励学生就视频内容与其他学生或者教师进行分享交流，随后通过记笔记的形式将视频中的知识点一一记录。通过这样的方式可以激发学生的地理识图兴趣，为学生后续地理课程学习活动的顺利开展奠定基础。

（二）改进传统教学方法

传统“填鸭式”、“灌输式”的僵硬化地理教学方法难以满足初中阶段学生能力发展的客观需要，更无法充分体现快乐教学原则。因此，教师要在以生为本教学理念的引领之下，加强对地理课程教学方法的创新变革，创设宽松和谐的地理课堂教学环境，为学生地理能力的提升、地理核心素养的培养提供便捷条件。

例如，在湘教版七年级地理《海陆变迁》这一节内容的授课讲解过程中，教师可以借助电子白板、多媒体等现代化教学方式，为学生播放与海陆变迁有关的视频、图片或者动画片，凭借多媒体教学资源图文并茂的优势充分吸引学生的学习注意力。同时，在这一过程中教师可以适当性的穿插一些地理答题技巧，这对学生地理学习效率的提升具有极为重要的现实意义。

（三）模拟地理教学情景

初中地理知识点与学生的日常生活实际存在必然联系，因此，教师在实际的教学过程中要以地理教材为蓝本，根据其中所呈现的地理知识点对贴近学生生活实际的教学素材进行深入挖掘，为学生模拟相应的地理教学情境，在使得学生感受地理知识点学习快乐的同时，于无形之中加深学生对地理知识点的理解。

例如，在湘教版八年级地理《“芙蓉国度”——湖南省》的讲解过程中，教师可以让学生根据自己的兴趣爱好划分为不同的小组，对湖南省的各项信息进行搜集整理，其中包括人口、自然风光、地貌地形、交通、文化遗产等，并且在课堂中将所搜集的资料以舞台剧的形式呈现，模拟本小组调查的地理情境。通过这样的方式可以有效培养学生的自主学习能力，在调查与整理中引导学生体会地理的的独特魅力，更好的感受地理学习的快乐价值。

总结

综上所述，在初中地理教学中教师要尊重学生的主体地位，各项教学方案的生成要紧紧围绕学生这一主体进行，根据学生身心发展的客观需要有针对性的落实教学方案，将快乐教学原则与初中地理课堂教学相结合，达到强化初中地理课堂教学效果的目的。因此，教师在地理教学的各个环节均需要践行并落实快乐教学原则，引导学生保持快乐良好的心态学习地理知识，帮助学生构建地理思维模式，积极影响学生的思维发展，使得学生感受到地理学习的快乐，助力初中生健康成长，顺利完成初中地理课堂教学目标及教学任务。

参考文献

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