紧握课堂要点，必定走向高效

潘小清

瑞安市新纪元实验学校

[内容摘要]

有效教学是一个既能减轻教师、学生负担，又能保证教学质量的很好途径。课前做好充分的准备，精心设计活动，开展有序、严密的课堂教学，并注重学生良好课堂学习习惯的培养，才能让英语课堂有效地生成。

[关键词]

有效教学；课前准备；课堂教学；学习习惯

有关有效教学的话题是我们广大教师永远关注的内容，只有进行了有效教学，我们的教学才会有效益，才能更大程度地提高我们的教学质量。对于我们带两个班的英语教师来说，教学的有效性尤为重要。因为我们的时间和精力都有限，不可能通过磨时间和磨精力来保证学生良好的英语成绩。

有效教学是指在有限的时间和空间内，采取恰当的教学方式，增强学生积极参与学习活动的意识，提高学习兴趣、领略成功的喜悦，在融洽的教学氛围中，得到最好的发展，取得教与学的最佳效果。一谈到有效教学，教师马上会联想到课堂教学的有效性。的确，课堂教学是学校教育的主要阵地，那么如何提高英语课堂的有效性呢？

一、课前准备要充分

所谓“几番心血一堂课”，就形象地说明了课前要认真备课做好准备，对“为了每一个学生的充分发展”的价值取向和以课改新理念为出发点的备课观。课备得好坏，不但直接影响着课堂教学的效益，而且还影响着教学计划的实施和教育方针的落实，它关系着学生能力的培养和全面素质的提高。教育上还有一句话：“教在今天，想到明天”。我们教师每天要从空课、中午、晚修后的时间，有心地挤出时间来钻研教材、认真备课、制作课件或教具等，为明天的上课作好充分的准备。就拿钻研教材来说吧！在教学一种版本的教材时，教师应通览整套教材，不但熟悉每一模块、每一单元的具体教学内容，而且要对每一模块、每一单元之间进行纵向与横向联系，对于教材前后有关联的教学内容，教师在教学中应做到适当提前渗透，也可以对教学内容、顺序进行适当地调整。这样，就可以有效降低学生学习难度，为后面的学习做好准备，埋下伏笔。另外，通览整套外研版教材，就会发现整套教材的编排遵循了一个循序渐进的原则。一个单词往往最初是在小学里出现过，在小学教材中以认读单词出现，到了中学就是四会单词了，而到八年级就需掌握它的运用了。如九年级下的词汇表里，仔细一分析，你会发现，新词很少，很多单词已经学过，有些通过构词法很明显的看出来单词的意义。吃透了教材，备课、上课时就能驾驭也很熟悉了。

二、课堂组织要有序

课堂教学是我们英语教学有效生成的最重要、最关键的中心环节。课堂是学生获取知识的主渠道。良好的课堂纪律是教师进行课堂教学的重要保证。每一个老师都希望自己的学生在课堂上能够遵守纪律，善于思考，积极发言，努力学习，不讲闲话。然而，好说好动是初中学生无意识暴露的主观能动性，加上他们思想不够成熟、自控能力不强，常常会身不由己地违反课堂纪律，诸如交头接耳、左顾右盼甚至走神等等。而我们中学英语又倡导学生“在议中学，在学中用”，有部分学生光顾着讨论，却忽略了倾听，也有部分学生则爱理不理，或是我行我素，导致pairwork和groupwork中，对听得落实较差，综合交际能力的提升效果不明显。

在授课过程中，教师不能光顾着自己上课，应该一发现学生的一些不良表现就及时予以纠正，绝对不能听之任之。教师要具备一定的课堂调控能力，该放松时要放松，需板脸时就得板脸。当因为开展活动或进行讨论而使课堂有点失控时，就要借助一定的指令语，使整个课堂马上安静下来。通过日常课堂上的训练与强化，让每一位学生都能养成“该说的时候大声地说，该动的时候大胆地动，该听的时候专心地听”等习惯。有序的课堂组织教学，良好的课堂纪律和学习习惯，是取得良好教学质量的前提。

三、课堂教学要精心

说实话，每周五节的英语课是远远不够的。因此，英语课的每一分钟，我们都得牢牢抓住。内容的呈现、活动的安排、知识的巩固、教学的分层等，都应当是精心的。

“新知识总是要停泊在旧知识的锚桩上。”就是说学习新知识一定要与旧知识进行联系，接受新知识总是在旧知识的基础上。在中学英语教学中，正迁移不失为一种好方法。

当然，接触三到六年英语的初中学生，是有一点基础的，学生可能还是凭借机械的记忆，所以教师还可以经常性地以旧知带新知。渐渐地，一些学生也会用这种方法去认读、识记更多的词汇、句子了。教师只要做个有心人，那么在教学过程中，不管是词汇、句型教学，还是阅读教学，甚至是每一个课时，都能找到突破口来突出重点，突破难点。

教师的精心还要体现在分层教学上。学生都是有差异性的，接受能力、反应能力、记忆力都各不相同。我总是设想好每一个环节，把简单的问题留给后进生去解决。在作业布置时，设有必做题和选做题，在大部分学生做选做题时，我会对后进生进行辅导，帮助他们尽快消化本节课上所学的知识。

四、课堂评语要及时、准确

苏霍姆林斯基说过：“教师的教学语言修养在极大程度上决定着学生在课堂上脑力劳动的效率。”英语课堂是培养学生语用能力的交际场所。用英语组织教学能使学生在真实的情景中开展英语交际活动。英语课堂用语一定要简单、明了。教师的课堂用语还要亲切、大方、具有鼓励性。学生得到肯定之后，学习的兴致会更高。选择一些人情味的评价是学生学习最好的奖品，也是联系师生感情的最好桥梁。课堂往往是因为学生的精彩而精彩的。

五、课堂活动要有效

教育家孙双金曾说：“一堂好课应上得学生小脸通红，小眼发光，小手直举，小嘴常开。这是课堂教学充满生命活力的具体体现。”英语课堂的生命活力离不开活动。有效的课堂活动能充分调动学生的学习积极性，激发学生的认知需求，培养学生的创新精神和实践能力，促进学生的能力发展。

英语倡导活动式的教学模式，考虑到了英语学科的特点及学生的年龄、生理特点。但在实际教学中，我们教师一定要灵活运用，有必要就用，没必要就舍，宁缺毋滥。教学活动是提出问题并解决问题的持续不断的过程。在实际教学中，教师预设而缺少生成的课堂并不能真正激发学生的学习兴趣和积极性。活动的生成性应从学生的生活经验和兴趣出发，活动内容和方式要尽量真实。在教学中，教师有必要对活动进行预设，但不能完全依赖预设，否则就会造成只有预设的精确而没有生成的精彩。

英语课堂精彩纷呈，也变化多端，教师要用自己的教学智慧不断探索，让英语课堂有效地生长，奏出更加华美的乐章。

[参考文献]

１、陶洁．《关于英语教学的一些思考》，《校园文学编辑部写作教学年会论文集》，2007

２、教育部．《英语课程标准及解读》（实验稿），北京师范大学出版社，2002年

３、文朝晖．《中小学外语教学》，2007年第9期

４、雷燕．《例谈有效教学》，《江苏教育研究》，2008年第1期