生活中的地理在高三复习备考应用分析

韦珍莲，陈小珍

（贵港市达开高级中学广西贵港537104）

摘要：高三作为学生生涯的重要阶段，整个阶段需要教师与学生共同努力在短时间内最大程度提高学习成绩。高三复习备考中地理是一门主要课程，通过提高复习效率的方式提高地理成绩。有鉴于此，本文选择以生活教学法为切入点，分析高三地理复习备考阶段生活教学法的应用。

关键词：高三地理；复习备考；生活教学法

高中地理是一门综合人文与科学的学科，主要包括自然地理、人文地理及区域地理。自然地理偏向理科性质，强调学生具备一定的逻辑思维能力，如计算最短距离、太阳高度等时要具备相应的计算能力。高三复习备课阶段应该充分考虑这方面因素，结合生活元素开展复习教学。

1、利用生活地理激发兴趣

高中地理作为文科中的理科，要求学生具备相应的逻辑思维能力、计算能力、推理能力等，同时还要具备空间相应能力。这些因素的存在会让学生觉得枯燥、无趣，无法有效提高学习成绩。通过引入生活中例子可以激发学生兴趣。

如，日界线学习时，可以提出一个问题引导学生思考：“双胞胎出生后，通常哥哥提前出生、弟弟后出生，但是会不会出现弟弟先出生、哥哥后出生呢？”这个问题提出后，学生的兴趣很容易被激发出来。接着顺利引出日界线问题：9月20日一位孕妇在飞机上180°西边生下一个小孩，接着飞机向东行驶，通过180°经线后又生下一个小孩。因为已经通过日界线，日期就要减一天，第二个婴儿的出生日期编程9月19日，他就成了哥哥。

通过这种联系生活例子的方式，可以将枯燥的知识点变得具体、有趣起来，加深记忆，还解决了一个看似没有答案的问题，牢牢记住这个知识点，避免遗忘情况的出现。

2、塑造生活情境丰富内容

高中地理课程教学中备课是最基础也是最重要的环节，备课包含两方面的内容：教材与学生。实际备课中仅依靠教材是不够的，还需要教师通过网络查询等方式获得知识。网络信息知识多不胜数，高中地理教师在搜寻相关资料的时候要做好筛选工作，整理相关材料保证符合教学要求。

课堂教学中教师充分利用多媒体技术直观、生动形象等特点，将地理知识放在一个具体的场景中去，学习过程中变得生动、有趣，达成提高教学质量的目的。地理作为一门实用型学科，在进行地理教学时，需要有足够的知识量进行支撑。在进行地理教学时，教师要尽可能的将教学材料进行多样化的丰富，加快教学方式的改进。教师可以利用现有渠道，对教学内容进行丰富，帮助学生寻找更多更符合自身发展和自己喜爱的阅读资料，通过创新教学方法，激发学生兴趣，实现培养创新思维的目的。

3、联系高考考点提高效率

如果仔细观察近年来高考题就能发现，现在的高考试题不会单独的去考某一个知识点，通常都会提供一个或者几个包含知识点，实际生活相关的材料，然后让学生根据自己所学的知识进行解答。而且，高考试题都结合学生实际生活相关的例子进行考核，所以高中地理教师在实际教学中，一定要结合生活实际，培养学生从材料中获取相关地理信息的解题能力，并能根据自己所学地理知识进行灵活解答。

例如，在讲解农业区位对农业生产因素的影响时，因为很多城市学生对农业知识了解较少，在教学过程中，教师可以利用学生们通常能接触到的农产品入手。如，夏天在街道上卖西瓜的大叔为什么一定要强调他卖的是“沙地瓜”？在沙地中种西瓜对于西瓜的产量和口感到底有什么特别的影响？这样就能从学生日常经常接触到的西瓜引入到对农业区位因素的学习中。同时，在教学过程中，教师一定要引导学生做一个有心的人，在学习中一定要时刻保持一颗好奇和探究的心，每遇到一种现象就要试图将它引入到地理知识中进行相关的学习研究，分析其产生的原因及带来的结果。如今天是什么日子？两分两至日的到来代表了什么？昼长夜短到底是怎样产生的等等，经过这样不断反复的强调和探究学习，对学生地理高考成绩的提高十分有效。

4、结合生活现象完成复习

目前，在地理复习中，针对区域地理复习主要存在“重现象、轻原理”这样一种现象，教师经常将“地”和“理”分开复习。而有的教师在复习中没有重点，直接从世界到中国，将每个区域的地理位置、地形结构、气候特点、水文形态、人口结构、农业发展、工业发展、自然环境和交通建设等全都复习一遍，耗时耗力。那么，如何在地理复习时将“地”和“理”结合在一起，提高复习效率，节省复习时间。

4.1抓住主线，理清思路

区域地理主要研究的是各区域独有的区域特征和人类活动间的联系，因此，教师在对学生进行区域地理复习时，一定要坚持将可持续发展作为指导思想，将人地关系作为复习的主线，将整个思路归纳整理为：确定区域地理位置、掌握区域自身特征及形成原因、分析区域发展条件，特点、制定针对性的区域发展方向、探究区域发展中可能存在的问题及解决措施。

4.2选取经典合适案例

在复习过程中，一定要选取较为典型的案例（最好为小尺度区域），并以该案例为中心将区域地理现象和相关的原理知识进行紧密融合，加强学生复习强度，抓住重点，不在追求面面俱到的复习方法。如，在复习北方地区地理现象时，教师可以将三江平原地区商品粮建设基地作为教学中心，对农业区位原理进行重点复习；在复习西亚地理现象时，以波斯湾石油开发为教学中心，将区域自然资源综合性开发和利用作为教学重点，或者将西亚干旱气候特征作为复习中心，重点复习该地气候形成的原因及其对人类日常生活带来的各种影响。

结语

现实生活中很多地方都包含地理知识，地理知识也在实际生活中发挥着重要作用。高三复习备考阶段，地理教师应该打破传统教学方法，选择合适的生活元素，活跃课堂氛围、激发学习兴趣，提高复习备考效率，最大程度提高学生学习成绩。

参考文献

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[2]尹梅梅.思维导图在高中地理一轮复习中的应用与探究[J].才智,2015(24):73.

[3]柯旭阳.试论提高高中地理会考复习有效性的三大抓手[J].现代阅读(教育版),2013(01):88.

作者简介：

一：韦珍莲（1979.08），女，壮族，广西贵港，大学本科，中学一级教师，主要研究方向:高中地理教学。

二．陈小珍（1983.02），女，汉族，广西贵港市，本科，中学一级教师，主要研究方向：地理教学。