“六步”写字教学法，让写字课重新焕发生机

韩涛

山东省枣庄市市中区建设路小学西校区277100

古语云：“字如其人。”意思是说，字的精、神、气、脉能反映作者的修养素质，是一张自己亮丽的“名片”。《语文课程标准》也明确指出：小学阶段学生书写要达到规范、端正、整洁、美观。可见，写字教学是语文教学的重要组成部分，十分重要。然而，在实际教学中，写字却并未受到足够重视，写字教学的现状也不容乐观，甚至可谓触目惊心！主要表现在以下几方面：

一、科任教师及家长认识不够充分

因受到应试教育思想的影响，部分教师只注重学生作业的对错，对书写缺乏必要的指导。不会太多地考虑学生作业书写是否整洁、规范。即便上写字课，有的教师往讲台上一站，发布写字命令，规定从哪页写到哪页。学生按着字贴从头到尾、翻来覆去地写。没有系统的指导。而家长，一般他们只看重孩子的分数，不顾孩子的全面发展，至于孩子的字写得好坏，则不放在心上。

二、学生写字习惯差，对书写缺乏热情和兴趣

上学期，笔者对学校二年级级部学生的写字情况进行调研时发现，学生写字的执笔姿势、坐姿、书写质量都存在很多问题：有30%的学生执笔有误；63%的学生写字时，眼睛离本子不足一尺。48%学生写的字不规范；还有些学生写字的卫生习惯差，字未写好，手上、本子上、桌子上，甚至脸上已有不少污迹。上述情况，这不得不引起我们教育工作者的反思。幸运的是，这学期，我校在积极推行“新教育”课堂教学改革。宗旨之一就是读好书，写好字，为人生打好底色。为让学生写好字，每天一节写字课，学生在古典音乐的熏陶下，在字贴的引领下，感悟书法的魅力。另外，学生在家中开展“百日练字”活动，把每天练的字拍下来发到微信朋友圈或班级交流群，供学生交流品评。

果然，学生兴趣盎然，写字进步很大。笔者在实际教学中，探索出了一套具体有效的做法，即“一看二描三临四评五改六赏”的六步写字教学法，供同仁们研究、探讨、实验，具体做法如下。

第一步：看，仔细观察。小学生写字缺的就是观察，往往提笔就写，所以在动笔写字之前，老师就要提醒学生仔细观察所要写的字。

（1）看字形。严格要求学生仔细观察字的笔画和结构，清晰地感知字形；通过分析、比较，准确地认知字形；注意字形特点及形近字的细微区别，牢固地记忆字形。（2）看范字。当学生记清字形后，要引导学生仔细观察田字格里的范字。哪些笔画长，哪些笔画短；还要看清字的布局、间架结构。

第二步：描，描摹规范。摹帖，就是把字帖放在比较透明的习字纸下，用笔照着字帖上透出来的字一点一画去描，描摹要仔细、认真，力争做到手写心记，笔笔用心，通过三四遍的描摹，学生基本记熟了字的每一个笔画在田字格的位置及长短轻重变化，对于后面的仿写就会起到铺路搭桥的过渡作用。

第三步：临，临写扎实。在学生完成前两个环节之后，即可引导学生进行临写。临写，是把字帖放在习字纸旁，照着帖上的字依样画“葫芦”，要求笔画写得像，并注意轻重、节奏和粗细的变化。临写时要求学生集中注意力，看准田字格，不随便下笔。一旦下笔，力争一次就把字写正确，写端正，写整洁。在学生临写时，教师要注意随时矫正学生的写字姿势、握笔方法、运笔情况、字的结构搭配等。

第四步：评，激励评价。在教学中，要充分调动学生的主观能动性开展自评、互评、点评，建立良好的评价机制、激发学生的写字兴趣。

（1）自评。这一环节最好是在学生临写的过程中。当写好一个字后，随时和范字对照，找出不足之处，以便在写下一个字前加以改进。当然自评也可以是在小组互评时，看着小伙伴们写的字，跟他们的作品对照，面对面地展开自评。这样可以增强孩子敢于发现自己缺点和不足的勇气，培养其诚实的品格，陶冶其情操。（2）互评。在仿写后，积极组织学生互相评议，或选取几份作为例子，集体评议。评议时，教师要给学生提供评价的标准及评价原则。如“书写是否正确、结构是否合理、主要的笔画是否突出、运笔是否到位、字面是否整洁、要善于发现别的长处等”。当学生有了评价的准绳之后。评价就能有的放矢。同时，在互评时，教师要鼓励学生对照自己的书写善于发现别人的长处，学习借鉴，以便改进。（3）点评。有时教师的一句点评可以增强学生写好字的信念。这就要求教师的点评要恰当准确，要善于捕捉孩子的闪光点；对孩子写得不足的地方，可以委婉地指出，帮助其改进。通过评字，学生对字从整体结构到部件、笔画，有了初步的感知，强化了识记，提高了识字的准确性，强化了学生的参与意识，提高了写好字的自觉性。

第五步：改，修改完善。评价结束后，要及时让学生针对自己书写中出现的问题进行修改，如突出主笔、笔画长短、在田字格中占格的位置等，都是需要修改项目，再重新写一两个。改的过程是再完善、再提高的过程。学生一旦养成认真细致的习惯，就会终身受益。

第六步：赏，赏析升华。设计此个环节目的是为了进一步激发学生的写字热情，树立写字信心，充分展示自我。把自己改后有进步的字在小组里进行展示，有较大进步的，由小组推荐，贴在书法园地里，供全班同学欣赏、学习。有的学生为了能让作品得到展示，回家后仍刻苦练习，甚至找名家指导，书写水平进步飞快。创作出来的作品教师可以帮助向报刊杂志上投稿，一旦发表，可以极大提高学生们的创作激情，增强书写信心，最终达到学以致用的目的。

运用“六步写字教学法”指导写字课，注重质的要求，没有量的压力，把学生的主体作用与教师的主导作用有机地结合起来，促使写字课重新焕发生机，达到预想的效果。