巧用“FreeTalk”激活英语课堂教学

郑小云

郑小云

语言学习的成功在于将学生放在一个需要交际的环境之中，但是我们的学生接触真实英语交际情景的机会非常有限。因此作为一名语言的传授者，我们应努力地为学生创设这样的环境，英语课前给学生5分钟，让学生自己找话题进行“FreeTalk”，不但可以激发学生学习英语的兴趣，而且还能丰富学生的想象力，提高学生的语言表达能力。

一、“FreeTalk”的形式

1.话题报告的形式

包括自我介绍，问好、值日、谈论天气、日期等等。例如：Goodmorning!I'mHelen.TodayisMonday.It'sfinetoday...等句子都是学生熟悉的话题。等学生们讲完以后教师可以针对性地提几个问题检查学生的理解程度。因为每个学生都有机会做报告，为了能在课堂上很好表现自己，他们往往会非常认真地去准备。一轮下来，每个学生就已经完成了一篇英语小作文，其他学生也做了相应理解听力题，慢慢地，整个班级就初步形成了一种交际的氛围。

2.情景对话的形式

让学生自己确定主题，在课前表演一个对话，可以是两个以上的学生自由组合，如问路：

A:Canyouhelpme?I'mtryingtofindapostoffice.

B:Godownthestreetandturnright.Andthepostofficeisonyourright.

A:ShallItakethebus?

B:No.It'llonlytakeaboutfiveminutestowalk.

A:Thankyouverymuch.

B:Youarewelcome.

3.围绕话题讨论的形式

老师选定一个话题，让学生们围绕这个话题讨论，例如以“某同学今天没有来上学”为话题，让学生自由讨论，发表自己的观点，也可以是老师或学生提出问题，让其它同学回答，如“Whydidn'thegotoschool?”“Canyouguesswhereheis?”“WhatshouldIdo?”学生可以作出相应地回答：“Maybeheisill.”“Ithinkweshouldgotoseehim.”用生活中实际的例子，学生的参与积极性会特别高，会努力地想出自己会说的英语来发表自己的观点。又如：以初中生特别喜欢的歌星周杰伦作为一个话题，让大家各抒己见，用英语说出自己的想法，老师可以先以问题的形式把他引出来：“WhoisJayZhou?”大家肯定会抢着回答，表现地特别兴奋。“Heisafamoussinger.”“Heismyfavouritesinger.”“Heisalsoanactor.”等等。

二、“FreeTalk”的作用

1.“FreeTalk”能提高学生的语言表达能力和听力

学生在做“FreeTalk”的时候，特别是话题报告时，要把语言表达清楚，需要一定的严密性和逻辑性，同时要让听众了解文章内容，还需要把它流利地表达出来,久而久之,学生的口语不知不觉地提高了。在学生演讲的时候，其他同学都在认真听，努力地想听懂他讲的内容，因为要回答他提出的问题，从而也提高了学生听英语的能力。

2.“FreeTalk”能起到复习巩固的作用

学生在准备“FreeTalk”的时候，往往会把学过的内容用进去，为了表现得好一些，总是会把要讲的内容一遍又一遍地操练，生怕在课堂上出错，让老师和学生取笑，这样不管是成绩好的还是比较差的学生都会尽自己最大的努力去好好准备，这样的一个过程，就自然而然把以前的知识都系统地复习了一遍，而且效果会非常地好。

3.“FreeTalk”能激起学生学习英语的兴趣，从而提高课堂效率

都说“兴趣是最好的老师”，是学习的内驱力。兴趣教学是实施素质教育的重要前提，是英语学科课程改革的着眼点。而“FreeTalk”的有效实行，大大地提高了学生的兴趣。通过完成一个“FreeTalk”，基础比较差的学生也会觉得找到了自我，体会到了成功的喜悦，增加了他们学习英语的自信心。“FreeTalk”的形式是灵活多变的，这就能够起到一个课前活跃气氛、热身的作用。在这样一种愉悦的氛围中，可以使学生从课间较为松散的注意力很快进入到英语课堂上。由于要回答问题，使他们专心于倾听他人的值日报告，专注于观看情景表演。这样一来，学生的注意力开始集中到了英语学习中来了，能很快进入学习氛围，提高了课堂上的教学效率。

英语教学的最终目的是为了培养学生运用英语进行交际的能力，综合语言运用能力的形成必须通过大量的听说读写的实践活动来实现。课堂中，教师要创设尽可能贴近学生实际生活的活动内容和形式，激发学生参与活动的兴趣，而我们在每堂课前设计一些针对性强的“FreeTalk”，让他们自由发挥，畅所欲言，不失为提高运用英语综合能力的一种好方法。

(作者单位：盱眙县第二中学)