信息技术优化阅读教学

宋建华

宋建华（刚察县完小青海刚察812300）

【摘要】长期以来，受教学媒体与资源的限制，阅读教学的课堂显得单调、机械，没有生气，缺乏活力。现代信息技术的运用彻底改变了这一现状。通过信息技术与学科课程的有效整合也就应运而生成为教学研究的一面旗帜。运用多媒体教学不但丰富了课堂教学手段，而且优化了课堂教学模式，在很大程度上提高了课堂教学效率，拓宽了学生的时空观，促进了学生知识与能力、情感、态度与价值观长足的发展。信息技术与阅读教学如何有效整合从而起到教学的作用?我有如下一些实践与思考。

【关键词】阅读教学；信息技术；教学模式

OptimizinginformationtechnologyTeachingofReading

SongJian-hua

【Abstract】Foralongtime,byteachingmediaandresourceconstraints,theclassroomteachingofreadingseemmonotonous,mechanical,lifeless,devoidofdynamics.Theuseofmoderninformationtechnologycompletelychangedthestatusquo.Throughinformationtechnologyandcurriculumandtheeffectiveintegrationofteachingandresearchalsoemergedasaflag.Multimediateachingnotonlyenrichestheclassroomteachingmethods,andoptimizationoftheclassroomteaching,classroomteachinghasgreatlyimprovedtheefficiencyandbroadenthestudentstimeandspace,topromotethestudentsknowledgeandability,emotions,attitudesandvaluesdevelopbyleapsandbounds.Informationtechnologyandreadinginstructiononhowtoeffectivelyintegratetheteachingroletoplay?IhavearesomeofPracticeandReflections.

【Keywords】TeachingReading；TeachingInformation；Technology

以信息化带动教育现代化,利用现代信息技术改革传统教育教学模式,已成为当今的教育工作者面临着的不容回避的课题。本文尝试从信息技术优势条件下阅读教学的组织开展入手，探讨如何利用信息技术优化语文阅读教学，提高阅读教学的实效性。

新课改下，阅读教学的认知目标强调创造性思维、语文运用能力和语感的培养，重视积累、感悟和熏陶，重视学生的实践活动，强调主动学习、探究。在信息技术的优势条件下，阅读教学能更好的实现新课程改革下语文阅读教学的认知目标。以《圆明园的毁灭》阅读教学为例，我充分利用现代信息技术，将传统的阅读教学模式转变为一种探究性阅读教学模式，让学生的学习过程成为一个自主、合作、探究的过程。从而实现语文阅读教学的优化。在介绍圆明园的布局，建筑风格及收藏的珍贵文物时引导学生在读中感悟，结合大量形象、直观的多媒体课件，充分发挥想象，在脑海中再现出圆明园昔日的辉煌壮观，让学生从内心真切感受到圆明园是艺术的瑰宝，建筑艺术的精华，突破了难点，从而为后面圆明园的毁灭感到痛心，对侵略者的仇恨奠定了坚实的感情基础。从而更进一步体验情感，与作者产生强烈共鸣，课堂教学达到高潮，感情得到升华。

情境教学是依据教学内容和小学生心理发展特征创设教学需要的特定情景，有效地完成教学任务的一种基本教学方法，其主要是通过图像、解说、音乐、动画、语言文字的描绘，再现语文教材提供的情境，让学生身临其境，观其境、闻其声、触景生情，对课文中刻画人物，抒发的情感，阐述的哲理产生一种亲切的感受，从而化难为易，使之能更好地帮助学生理解课文内容，发展学生的思维能力，想象能力、语言表达能力和创新能力。这在现代信息技术教学中属于演示型的教学模式。这时的现代信息技术主要源于对所要陈述的内容进行直观的展示，使得学生与计算机的交互具有更广阔，更自由的空间。

例如教学《鲸》一课时，我利用从网上及录像中下载下来的画面制作成的课件，在教学中进行演示：鲸庞大的身躯与大象、人形成了强烈的对比，从没见过鲸的学生好奇地睁大眼睛，发出一阵惊叹。这时，教师适时讲解："这是海洋里也是世界上最大的动物，它最大的有16万公斤重，最小的也有4万公斤重，它是一种很特别很可爱的哺乳动物，同学们想不想了解有关它更多的知识呢？"学生兴趣盎然，迫不及待地想知道鲸的有关知识。这样学生始终处于轻松愉悦的学习氛围中，积极主动地参于讨论，探索有关鲸的知识。学生在对语言文字深刻理解的基础上，通过信息技术的演示，丰富了头脑中的表象，拓宽了思维空间，使学生在课堂学习中不时地迸出创新的火花。

总之，在课堂教学中，只要正确、合理使用多媒体辅助教学，充分运用现代信息技术，利用教育资源、进行好信息技术与课堂教学的整合，就能够有力地调动学生的学习积极性和主动性，提高学习兴趣，使课堂更精彩，让学生在轻松愉快的气氛中接受和掌握更多的知识，提高课堂教学效率，使学生各方面的素质得到进一步的发展，有力地推动新课程改革工作。

【文章编号】1236-3619（2010）06-13-0230