感受分享式教学

郑启容

（四川省什邡七一城西学校四川德阳618400）

中图分类号：Ｇ62文献标识码：Ａ文章编号：ISSN1004-1621（2017）04-041-01

新课程已走进小学数学教学，作为小学数学教师，如何正确理解新课程理念，树立正确小学数学教学观，开展小学数学教学的同时，如何提高数学课堂教学的有效性已成为目前首要思考与解决的问题。针对现实数学教学的实际状况与新课程理念的冲突，明确作为数学教师应该建立起的新的教学理念，展开具体教学实践策略的分析，特别强调了对数学课堂教学应树立正确的评价理念与采取的态度方法。数学教学是数学活动的教学，是师生交往、互动与共同发展的过程。

今天我到德阳去听了课，以往的课很花哨，学生课堂也非常热闹，至于效果好不好那是不言而喻的。今天听了成都市泡桐树小学游琼英老师的课，让我重新认识了公开课。该老师上的是《怎样买票省钱》，一开始就让学生看录像观察别人上课与我们有什么不同？学生发现："讲台上是4个学生在讲，不是老师讲；他们不用举手就能站起来回答问题；课堂中都是学生补充或提建议。"这节课游老师就叫学生发现不同，学会学习；转变角色，学会思考。该老师没有精美的课件，没有华丽的词藻，也没有花哨的环节，有的只是几句简单朴实、通俗易懂的语言。接着让学生4人一组，先独立写出问题的想法，然后再分享。老师进行小组分享提示：1、小组分工，每人讲一道题，讲完后问：有疑问吗？还有不同方法吗？2、边听边用红笔批改补充，不懂的题向同学请教。3、小组讨论后还不懂的题目，用红笔圈出来。最后站出4位小老师，他们几个题都讲的很出彩，有的想法可能在座的老师都没想到，特别是总结性语言不严密时下面的学生提出了异议，由此达到完善的语言。在座的老师都感到很惊讶学生的学习能力，解决问题的能力！其实该老师就在探究一种教学模式------利用分享式教学。分享式教学就是：问题（话题）--思考--分享。当然这种分享式教学实现了多项交往，如兴趣班、课外书、家长、社会媒体属于课前交往，老师、同伴、教材、自我是属于课堂中的交往，都是以学生的学为中心的。教师课堂的确轻松了，在课外花的功夫可就多了。我也要力求做一个有思想的数学教师。

一旦课堂上师生角色得以转换和新型师生关系得以建立，我们就能清楚地感受到课堂教学正在师生互动中进行和完成。师生间要建立良好的平等互动型关系，就要求教师在备课时从学生知识状况和生活实际出发，更多地考虑如何让学生通过自己的学习来学会有关知识和技能；在课堂上尊重学生，尊重学生的经验与认知水平，让学生大胆提问、主动探究，发动学生积极地投入对问题的探讨与解决之中；应灵活变换角色，用"童眼"来看问题，怀"童心"来想问题，以"童趣"来解问题，共同参与学生的学习活动，成为学生的知心朋友、学习伙伴。