重视朗读和背诵的作用

郑琳

四川峨眉山市第四中学郑琳

我在多年的初中英语教学中深感很多学生学英语困难重重，相当多的学生怕开口，平时几乎不说，更谈不上运用，考试靠死记硬背来应付，因此他们的英语实际应用能力较差，好多学生甚至到了初三还不会正确朗读英语单词、句子、课文，这不仅影响了学生的听说训练，限制了学生口语能力的发展，也影响到高中、大学英语的学习。朗读和背诵是提高学生英语口语能力和英语成绩的有效途径，也是克服学生“哑巴英语”的有效途径，因此在英语教学中要重视朗读，背诵跟上。我认为对每一位英语学习者来说，朗读和背诵是必不可少的，尤其对初学英语的初中学生来说是至关重要的。更为重要的是，朗读和背诵还有以下几方面的好处。

第一，朗读和背诵几乎可以不受环境的影响，对环境的依赖较小，容易得到保证及满足，我们只要给学生有自由支配的时间和读背的内容，学生就可以在课外时间一个人完成，无需找伙伴作训练对象。

第二，朗读和背诵同样也不受时间的限制，它不需要学生专门用大块的时间来完成。它具有机动灵活的特点，学生可以自由选择朗读和背诵的时间，课前课后，饭前饭后，甚至于在上下学的路上，学生都可以自由地读和背。

第三，通过朗读和背诵，可以积累大量实用的英语短语、句子、习惯用语；可以扩大视野，在脑子里储存大量有用的词汇、短语、习惯用法；可以了解英语国家的生活、风俗习惯、人文、历史、地理知识等；可以动员眼、耳、口等感觉器官同时参与学习，综合提高听说读写能力。读得多了，背得多了，自然就形成了英语语感。

第四，坚持不懈地朗读和背诵也是训练语音、语调、语流和连贯性、流畅性口语表达能力的有效途径，有助于改进语音。通过朗读，尤其是模仿正确、地道的英语语音语调，可以纠正和训练自己的语音语调，掌握说英语的种种技巧，如连读、失去爆破、同化、重读、弱读等，从而迅速发展口语表达能力。口语能力提高了，英语成绩自然就提高了。试想，你可以脱口而出的句子，还不会运用吗？

第五，朗读和背诵可以提升英语写作水平。中学生多朗读和背诵英语范文对写作十分有益，因为在朗读背诵的时候，同时做到了眼见、口说、耳听三个步骤，所记的东西自然要比只看或只写所记的东西牢固得多。而且用朗读的方式记单词和句子会收到事半功倍的效果，因为朗读能使课文语言内化为学生自己的语言，为以后的说和写打下良好的基础，能自然而然地“出口成章”、“下笔如有神”。

第六，朗读和背诵可以提高听力水平。听的能力差是由于缺乏朗读造成语音基础不牢固和听力理解困难，如一些近音词、同音词、动词的过去式和过去分词、名词复数的词尾等。由于缺乏朗读和背诵，学生头脑中的知识面比较窄，而且没有牢牢掌握所学的知识，严重影响听的能力的发展。反之，通过朗读和背诵可以克服这些缺点，大大提高听力水平。

当然，组织学生朗读背诵时所选择的诵读材料一定要注意以下几个方面。

1.确定不同的诵读目标。用于诵读的材料可以是刚学的课文，也可以来自于其它方面。教师在实际教学中要根据学生的不同层次，确定不同的诵读目标，提出不同的诵读要求。

2.难易度要适宜。教师所选的材料，难度不能高于课文，应该与学生的英语能力水平相近，而且应该严格控制生词率，以利于学生理解和接受。因为如果诵读材料难度太大，会让学生难以理解、无所适从，挫伤学生的积极性。

3.注重现实性和实用性。教师选择的诵读材料应该语言规范、自然、地道，有利于学生模拟和活用；同时应贴近学生的生活和社会实际，以利于学生在日常学习和生活中尽快投入使用。一旦学生觉得他们的朗读背诵是有用的，他们就会更自觉、更积极地去朗读背诵，这样渐渐就会形成良性循环。

4.题材的趣味性。在学习的各个阶段，所选的诵读材料应与学生的爱好紧密结合，不断激发和保持学生的诵读热情，让他们体会其中的乐趣，觉得朗读背诵并不是一件苦差事，促使他们乐意并主动参与，也使朗读背诵成为他们学习生活中必不可少的部分。

在初中阶段，尤其是初一的英语教学中，要特别重视朗读和背诵。初一英语教学是学生学习英语的入门教学。学生刚接触英语，对英语的好奇心强，学习积极性高，学习兴趣浓厚。教师如果能抓住这个时机，通过各种行之有效的方法促使学生大声朗读、积极背诵常用的句子、精彩段落和一些习惯用语，打好坚实的学习英语、运用英语的基础，对以后的教与学将十分有益。如果初一就养成了朗读和背诵的好习惯，能大声朗读，积极背诵，读得多了，背得多了，自然就会记住其中的一些句子、段落、习惯用法。那么到了初二、初三就会很自觉地去朗读、背诵英语，那样还愁英语学不好吗？因此，我想对初一的学生说：“珍惜时间，在学英语过程中，请尽量放出声来朗读英语，力求把一些范文、精彩的段落、句子背下来，这样等你们上了初二、初三，学英语就很轻松了。”只有这样，才可能真正学好英语。