高中政治探究式教学误区及解决对策探析

玉丹

（横县第二高级中学，广西南宁530300）

摘要：随着教育改革的不断推进，高中政治也开始了相关的改革。探究法作为一种有效的教学方法，已经被教师们广泛的应用，它不仅仅可以增强学生的创造能力和探究能力，还可以提高学生的参与度。不过在高中政治的教学活动中，政治教师还存在着思想上的误区，对于这种情况，我们一定要结合自身的教学经验进行全方位的思考。

关键词：高中政治；探究式；误区；对策

探究法作为一种普遍使用的教学方法，它可以让学生的学习效率提高，同时也可以活跃教学的氛围，让学生自主的开展学习的活动。所以高中政治教师一定要积极的进行探索，转变自己的教学思想，这样才可以促进学生能力的提升。本文就从这个角度出发，具体的分析一下高中政治探究教学误区及解决的方法，从而为促进学生的发展贡献自己的一份力量。

一、高中政治课教学探究学习中的几个误区

（一）形式化严重，教学过程被忽视

在实际的教学中，很多政治教师都是在形式上进行改变，如使用小品式表演，讨论，辩论等方式。其实这样的方法只是表面的热闹，学生并没有进行深入的思考，探究就更谈不上了。

（二）轻视深入的研究，具有表演成分

一些政治教师在公开课上为了展示自身教学方法的先进性，就把课堂上很多的时间留给学生进行探究。而在平时的教学中，很多教师都不会使用探究的教学方法，还有一部分教师认为，这种教学方法不适合平时的教学。这样的情况就会暴露出教师教学思想上出现的误区，而公开课上也只是在表演而已。

（三）教材的作用减弱，教学方法单一

在高中政治的教学过程中，很多教学内容都可以运用探究式的方式，一些教师比较重视这种方法的运用，完全依照教材的内容来安排教学活动，可是却没有考虑到实际教学情况中出现的变化，这样就会出现内容不完整，照搬课本，探究方式单一的情况，同时也没有注重新方式的开发和利用。另外对于学生已经掌握的知识进行探究，也会严重的影响学生的积极性。

（四）注重自主、轻视指导

在实际的探究活动中，教师可以使用很多种教学方法，避免出现反复使用一种方法的情况。学生在进行探究教学的过程中，最主要的就是要掌握科学文化知识。而在实际的教学活动中，教师往往是把学生们分成几个小组，叫同学来进行讨论，教师不给予引导，在学生讨论完之后，也没有总结。这样学生的探究活动处于一种混乱的状态下，虽然讨论的过程很热闹，可是在问题的分析上却没有进展。总的来说，学生就处在原本掌握的知识点，现在还是掌握着，可是本来不会的内容，现在还是不会的状态里面。

二、高中政治课探究式学习的具体方法

（一）精心设置进行探究的问题

如何选择更加合适的问题进行探究，是政治教师在教学过程中首先要关注的问题。高中政治课程的知识点有很多，其中就包括经济，政治，文化建设等方面，如果每个方面都进行探究的话，那是不太可能实现的。如果选择的问题不合适，那么也只会走走形式，场面热闹可是学生却无法参与其中。因此教师一定要选择合适的探究内容，要使场面能够在自己的掌握之中，这样才可以让所有的学生都参与进来，提高学生的思想道德水平，让高中生树立起正确的人生观和世界观。

（二）合理的使用探究的资源

课堂要探究的资源不一定就是课本中的一些问题，因为教材的设计是考虑大部分学生的情况，有的学生的思想具有超前性，那么教材上的一些探究他们就不喜欢，而且一些教材内容的设置已经存在了很久，里面的一些问题探究已经不再适合现在的学生。所以教师在进行教学活动的时候，一定要从学生的实际情况出发，创造性的使用教学的资源，进行合理的修改，这样才可以让它更加适合现代的高中学生，促进他们的个性发展。

（三）充分使用生成资源

高中政治课程往往会很注重学生的课外主题探究活动，在学生完成相应的活动之后，自己往往会有很多的收获，出现一些研究成果，一些学生还可以自己完成一些小论文，小报告等等。教师在进行具体的教学活动时，一定要充分的使用这些生成资源，让学生掌握的知识更加的系统完善。

（四）合理的组织课程的探究环节

1.构建问题情境

在高中政治的探究活动中，最主要的就是要发现问题，分析问题和处理问题的这个过程。如果教师在刚开始就把困难的问题呈现给学生，那么学生就会产生畏难的情绪，觉得学习是枯燥的。那么教师就可以构建相关的问题情境，让学生根据情境来学习相关的内容，体验真实的生活，这样就不会产生负面的效果。课堂问题情境的创设不仅仅是为了热闹，主要的目的就是为了体现教学的内容。

2.提出具体的探究问题

探究活动的设置要符合高中生的发展特点，同时又要设置有意义的问题，这样的探究活动才可以让学生有所收获。教师在进行设计探究活动的时候，不仅仅要注重培养学生的学习兴趣，也要刺激学生进行紧张的思考，启发学生进行学习，这样才可以让学生得到发展。

3.引导学生进行自主探究

在具体的教学活动中，教师在提出探究的问题之后，就要留出一部分的时间让学生进行思考，让学生可以在教材的基础上进行自我探究，解决相关的问题。只有把课文的内容和学生的实际生活联系在一起，教师发挥自己的主导作用，引导学生不断的提出问题，解决问题，才可以真正的促进学生的发展。政治教师要允许学生提出自己不同的意见和看法，并及时的给学生一定的鼓励，让学生不再满足于问题的简单认识，主动的进行研究。

（五）改革教学评价，培养学生的探究积极性

教学评价的制度对开展探究式教学也有很大的影响，现在很多教师反映，高考的压力，家长的评价等方面都会影响教师进行课改的热情。尤其是高考的压力会让教师们不敢进行创新，所以很多教师都不愿意使用探究式的教学方法。因此想要推动教师要更好的使用探究式的教学法，就要加大高考改革的力度。

结束语：

总而言之，高中政治教师一定要更好的使用探究式的教学方法，避免出现一些常见的误区，另外还要使用更加有效的展开手段，这样才可以促进学生的成长。高中政治教师要精心的选择内容和问题，利用生成的资源，合理的组织课堂教学，同时也要注重评价和反馈。

参考文献

[1]李伟.探究式教学在高中思想政治课中的应用研究[J].中等教育，2017(10).

[2]张影.关于高中思想政治课课程改革的若干思考[J].中等教育，2018(2).

[3]王恩君.高中思想政治课学生创新能力的渗透[J].中等教育，2013(7）.

作者简介:玉丹，女，壮族，广西南宁市横县人，大学本科，中学二级教师。