新课程改革语境下小学语文学科创新教学浅析

何俊杰

陕西省乾县城关赵后庙小学

摘要：随着近几年新课程改革的持续推进，我国基础教育教学改革取得了阶段性的成果，无论是从教育教学理念还是具体的教学组织形式层面而言都发生了可喜的转变，这是我们做好新时期基础教育优化改革工作的基础。改革优化是教育教学自身不断取得变革与发展的重要途径，当下我国基础教育教学改革任务依然艰巨，通过创新教学实现课堂教学的优化升级仍然是当下教育教学的重要命题。作为小学教育教学整体体系中重要的组成部分，语文学科在新时期要持续强化创新教学，以新课程改革理念为指引，致力于高效课堂教学新模式的构建，持续提高教学水平。本文重点阐述和探讨新课程改革语境下小学语文学科创新教学的具体实现途径。

关键词：新课程改革小学语文创新教学途径

“百年大计，教育为本”，我国历来高度重视教育教学事业的发展，自上世纪大力在基础教育教学领域推行新课程改革以来，我国基础教育教学的整体面貌实现了历史性的转变，基础教育教学改革取得了阶段性的成绩，从教育教学基本理念层面而言越来越注重对于学生基本学科核心素养与综合发展能力的培养，从教学的具体组织形式而言基本实现了从教师“满堂灌”到多元化的教学形式，学生作为教学活动中的主体性地位得到了充分的保障，我国基础教育教学正在朝着更加科学高效、也更加注重服务于学生个体发展的人本理念方向前进。进入新时期，国家对于教育教学各项事业有了全新的战略性安排，新一轮基础教育教学课程改革也正在全面推广的过程之中，在这样的时代背景下基础教育教学持续优化改革的任务依然繁重，改革仍然是当下基础教育教学过程中的最重要命题。

小学语文是小学整体教育教学体系中的重要组成部分，对于学生基本语言能力的培养、初步审美观念的锻炼都具有重要的意义，特别是在新课程改革不断深化的特殊背景下小学语文学科教学承担着重要的使命，学科教学应该积极探索、主动作为，使小学语文学科成为培养学生核心素养与发展能力的重要舞台。以下本文紧密围绕新课程改革语境下小学语文学科创新教学这一主题，重点阐述和探讨具体的优化改革策略，以和学界交流。

1、以学科核心素养与综合发展能力培养为主要教学目标的新一轮基础教育教学改革对当下的小学语文学科教学提出了新的要求，学习和践行新课程理念是进行语文学科创新教学的基础与关键。

我国的基础教育教学自上世纪末一直处于持续改革优化的过程之中，这实际上也是一个不断探索、不断总结的过程，这期间积累了不少的经验教训，当下正在推广的新一轮以培养学生学科核心素养与综合发展能力为主要目标的基础教育教学改革是对于以往改革的一次总结与升华，与以往的改革理念既一脉相承又具有特定的内涵。应该说从已有的资料来看，新一轮新课程改革具有较高的视野和站位，具有丰富的内容和独特的价值内涵，代表着当下教学改革过程中最先进的理念，是多年来持续探索的集体智慧体现，是各级各类学校各学科教学教学应该积极学习和践行的教学理念。

小学语文是当下新课程改革的重要领域，是培养学生学科核心素养与综合能力的重要舞台，在新课改背景下应该大有所为。我们看到，语文学科的核心素养包含的内容比较广，其中既有语言文字运用能力、审美意识与情趣以及人文积淀、社会责任等，这样的核心素养设定意味着接下来小学语文学科的教学改革是较为广泛而深刻的，在教学理念及教学形式等诸多层面都需要及时实现调整。因此，作为一线小学语文学科教师而言，积极学习新一轮国家统一新课程改革的基本理念是进行新时期学科创新教学的基础。

2、新课程改革背景下的小学语文学科教学要优化课堂设计，基于小学生的身心发展特征与认知规律开展教学，通过创设教学情境、科学利用多媒体等综合手段吸引学生注意力，提高教学效果。

新课程改革设定的语文学科核心素养是较为宏大的，它的着力点在于语文学科教学应该助力学生素养与能力的持续提高，促使学生实现良好的人生发展和独特的生命体验，因此小学语文学科教学应该持续优化课堂教学，通过创新教学培养学生的素养与能力。如在教学过程中基于小学生的特殊认知规律科学地设置教学情境是其中值得借鉴的途径，通过一系列教学情境的设置可以有效帮助学生提高学习兴趣，激发学生认知与探究意愿，同时也有利于学生强化学习与实际生活经验之间的关联；如科学利用多媒体技术，将教学内容以更加简洁风趣的形式展现给学生，通过小学生喜闻乐见的动画片等形式辅助课堂教学，教学效果是理想的，如我在执教小学课程《伯牙绝弦》时，考虑到小学生对于文言文的理解有不小的困难，因此通过互联网查找了相关的音视频资料，最终选定了一条关于这个典故的简单动画片进行了课堂播放，学生通过观看动画片很快了解了典故内容，也提高了课堂参与的积极性。这些措施都有利于学生素养与能力的培养，是我们可以广泛借鉴和持续探索的方式方法。

3、新课程改革语境下小学语文学科创新教学需要持续强化教师队伍建设，不断优化教师的知识与能力结构。

教师是影响教学活动的永恒因素，也是其中最为关键的因素之一，重要的是我们可以看到基础教育语文学科核心素养的内容实际上具有较高的要求，这也就意味着教师的素养和能力要不断得到提高和优化，只有这样学生的学科核心素养与综合能力才能通过教学活动得到有效提高，新课程改革才能得到较为理想的落实。正如教育部部长陈宝生所说的，培养未来人才的人必须是高素质的，也可以说新课程改革语境下培养学生核心素养与发展能力的人必须是高素质的。作为一线小学语文教师而言，要自觉通过自学等形式提高自身的执教能力，优化自身的知识与能力结构，在具体的一线教学过程中要积极探索教育教学新模式，勇于做教学改革的急先锋，这是教师实现自身职业发展的需要，同时也是落实与践行新课程改革的需要。

参考资料：

1、毛艳玲，打造小学语文高效课堂教学的创新思考，《中国校外教育》，2016年17期。

2、蒋红伟，阅读教学中自主与创新能力的培养，《教育科研论坛》，2007年06期。

3、段连鑫，何绍祥，基于小学语文课堂教学的多媒体课件设计研究，《楚雄师范学院学报》，2014年09期。

4、诸葛海荣，杨学欣，合作学习在小学语文课堂教学中的应用，《内蒙古教育（职教版)》，2016年04期。

5、王文静，基于学生核心素养发展的人教版小学语文教科书分析，聊城大学硕士研究生论文。