趣味教学法在高中田径课堂中的运用分析

陈雨华

南通市易家桥中学江苏南通226000

【摘要】目前我国已经实施了教学改革，在此过程中，需要教师在教学方法以及教学理念中进行完善。基于此，本文将研究趣味教学法在高中田径课堂中的应用原则，并研究趣味教学法在高中田径课堂中的应用措施，其中主要包括在新课导入中的应用、在田径练习中的应用、在课堂尾声中的应用三方面。

【关键词】趣味教学法；高中田径训练；课堂尾声

趣味教学法目前已经在部分课堂中展开应用，体育田径课程由于自身性质的影响，本身就具备较强的趣味性，将趣味教学法应用在其中，能够进一步提升高中田径课堂的教学效果。高中田径教学中的重点内容就是提升学生的身体素质，使其能够主动进行体育锻炼，保证身体健康。

一、趣味教学法在高中田径课堂中的应用原则

趣味教学法在高中田径课堂中的应用原则主要包括以下几点，第一，趣味性原则，这也是最主要的原则之一，趣味性是衡量趣味性教学实施效果的主要指标，针对高中田径课堂来说，教师需要提升学生对田径课堂的兴趣程度，帮助学生建立正确的体育运动目标，在兴趣的基础上展开教学。第二，简单原则，由于田径运动的技术性较高，对运动动作的要求也较高，如果运动的姿势不正确，则非常容易出现身体过度磨损等情况，影响学生的身体健康。针对高中田径课堂中的体育动作，教师可以改变训练形式，提升学生对课堂的新鲜感。第三，安全性原则，田径运动存在一定的安全隐患，一旦在活动中出现跌倒和碰撞，很可能导致学生受伤。因此在将趣味性教学应用在其中时，需要保证整个课堂的安全性和有效性[1]。

二、趣味教学法在高中田径课堂中的应用措施

（一）趣味教学法在新课导入中的应用

高质量的课堂导入能够提升学生对高中田径课堂的兴趣程度，提升自身在体育活动中的参与程度，因此在实际新课导入的过程中，可以将趣味性的方法应用在其中，例如音乐导入法以及多媒体导入法等。例如，教师在教授立定跳远相关知识的过程中，可以采用猜谜导入的方式，提升学生在课堂中的注意力。跳远自然与弹跳能力有关，而在人们的实际生活中，常见的弹跳能力较强的动物就是青蛙，因此教师可以将青蛙作为谜底，给学生出谜语。将青蛙与跳跃相互结合，自然的引入正式课堂家科学内容。这种教学方式与传统直接导入的教学方式相比，对学生具备更强的吸引力，学生也更加容易配合教师的教学活动。而将猜谜应用在体育课堂中，能够打破传统思维的限制，学生在猜谜的过程中还能够提升自己思维的灵活性，属于一种应用效果较高的课堂导入方式。

（二）趣味教学法在田径练习中的应用

高中田径课堂中的内容较为枯燥，同时还需要学生具备较强的意志力，否则非常容易出现厌烦课堂甚至是排斥课堂的情况，在高中阶段，多数学生将学习放在第一位，并不注重平时的体育锻炼，加上对体育学习的重视程度不高，导致高中生的体育水平始终无法提升。为了改变这一情况，最有效的方法就是提升高中田径课堂中的趣味性，让学生感受到高中田径课堂的乐趣。例如，教师在800米跑步测验的过程中，由于学生平时缺乏锻炼，身体综合素质不强，因此对800长跑多数为排斥态度。通常情况下，800米完成之后，许多学生瘫坐在操场上，体力消耗非常大，因此教师可以采用循序渐进的方式，突然增加学生的运动量不仅不会得到有效锻炼，还会影响学生的身体健康。例如，教师采用一种新的形式让学生参与跑步，在400米的跑道上，每100米之间安排两名同学，起点安排两名同学，在跑出100米之后，第二组同学起跑，剩下三组同学采用同样的方式，以此类推，如果800之内，第一组起跑的同学抓住了剩余三组任何一名同学，则最初起跑的同学获胜，输的一组需要接受相应惩罚。这一游戏中具备一定的不确定性，没有强制要求学生一定跑完800米，因此学生在参加游戏的过程中，排斥心理会减少，提升对跑步的接收程度。

由此可以看出，将游戏应用在高中田径课堂中，能够提升课堂中的趣味性，保证学生在课堂中的参与程度以及兴趣程度[2]。

（三）趣味教学法在课堂尾声中的应用

通常情况下，高中田径课堂接近尾声时，多数学生已经处于较为疲惫的状态，因此教师可以组织学生原地休息，活动等，为学生营造出一种轻松愉快的氛围。例如，教师让学生围在一起，分享自己在学习或者生活中的事，教师还可以将体育运动中需要注意的问题传授给学生，既能够保证学生具有相应的休息时间，又能够提升学生的体育理论知识，使其在放松的状态中进行学习。由此可以看出，在高中田径课堂教学中，教师需要针对课堂中的各个阶段进行趣味性教学，让学生充分体会到高中田径课堂的乐趣，体会到运动的乐趣，同时认识到体育锻炼以及身体锻炼的重要性，这是趣味性教学应用在高中田径课堂的最主要目的。我国教育行业在不断发展，这也说明，传统死板的教学方式正逐渐被淘汰，而灵活、有趣的教学方式逐渐成为课堂中的主流。

综上所述，随着人们对高中田径课堂教学的关注程度逐渐提升，如何保证高中田径课堂教学质量，成为有关人员关注的重点问题。本文通过研究趣味教学法在高中田径课堂中的应用措施发现，对其进行研究，能够提升学生对田径学习的积极性，同时还能够促进趣味教学法在高中田径课堂教学中的发展。

参考文献：

[1]龙小林.趣味田径教学法在初中体育课堂的运用及教学策略分析[J].青少年体育.2018(07)：69-70.

[2]杨培雄.趣味田径教学法在中学体育教学中运用的研究[J].田径.2018(07)：15.