在小学语文教学中引导小学生阅读的方法

陆林虎

广西防城港市上思县那琴乡中心小学

随着我国教学体制改革进程的不断推进，新课程标准为小学语文阅读教学提出了新的要求，新课程标准要求培养学生的语言理解能力、思想感悟能力以及情感体验能力，而这三项能力亦分别对应立足文本、拓展资源和有效解读三个阅读教学环节。因此在新课改时代下，教师需要以这三个阅读教学环节为主体，运用多媒体教学、网络教学和微课教学引导小学生进行阅读，从而达到新课程标准的有关要求。

一、在小学语文阅读教学中引导小学生阅读的总体思路

新课改提出的教育改革目标，鲜明的阐述了我国在新课改时代下小学语文阅读教学改革的总体思路，即教学理念改革--坚持"以学生为中心"的教育教学理念；教学模式改革--倡导多媒体教学、网络教学和微课教学等现代化网络教学模式，不仅优化教学内容，而且做到因材施教，保持先进性和灵活性。

两种教改政策相互配合，收效甚大，为新时期小学语文阅读教学理念、过程、内容和方法的优化革新提供了极有价值的参考意见。因此，如何把教学理念与现代化网络教学模式相融合，是教师引导小学生快乐阅读、高效阅读的总体思路。

二、在小学语文阅读教学中引导小学生阅读的方法

（一）教学理念改革

生本理念是基于新课改背景下的现代化教学理念，旨在实现以学生为课堂中心，通过引导而非指令的方式培养学生的学习积极性和主动性，从而激发学生的学习兴趣并调动其学习激情，积极与教师合作推动整个教学过程朝着"更轻松、更和谐、更人性化"的方向不断前进。主要表现为以下三点：

1、学生自主阅读能力的发挥

在生本理念指导下，小学语文阅读教学能够以尊重学生的阅读思想自由为基础控制整个教学过程，从而有利于学生自主阅读能力的发挥。在生本理念指导下，阅读教学能够与多种教学方法相结合，例如情境教学法、合作教学法、兴趣教学法等等。

2、尊重学生情感表达

学生作为独立的学习个体，有自己的学习个性和学习情感。在生本理念指导下，教师可以通过鼓励、引导等方式让学生自由表达思想情感，使之在与他人的交流互动中学习知识、明辨对错、提升认识。从而提升教学效率和质量。

（二）教学模式改革

1、小学语文阅读引导方案综述

1.1、立足文本

立足文本即在紧密结合教材的基础上打好阅读基础，为拓展阅读做准备。而在新课改时代下，虽然阅读资源越来越丰富，但是语文教材的引领作用仍然非常强大，所以教师要引导学生立足文本，并积极、深入的挖掘文本中的阅读知识，从而夯实阅读知识。

1.2、拓展资源

拓展资源建立在文本阅读之上，同时也为有效解读奠定了坚实基础。新课改时代下，教师可以引导学生从文本内容出发，在互联网中自由寻找各种各样的阅读资源以佐证、丰富文本内容，从而为增强学生的阅读理解能力奠定基础。

1.3、有效解读

互联网阅读教学的最终目的是实现有效解读，即全面提升学生的阅读能力，包括阅读理解、知识总结、情感体验等等。基于文本阅读和拓展资源，教师可以继续引导学生综合多样化的阅读素材以更加清晰、深刻的理解文本内涵，感悟思想文化。

2、小学语文阅读引导方案详述--《晏子使楚》

2.1、利用多媒体技术开展阅读教学

在新课改时代，多媒体技术是教师普遍使用的一种教学工具，它立足文本以营造和谐、有趣的教学情境，通过引导学生准确、深入地理解文本内容达到文本阅读教学目标。例如教师结合声音、图片和视频制作晏子使楚的小短片，并创设教学情境--角色扮演，通过实际演绎晏子使楚的故事，在激发学生学习兴趣的基础上引导学生深入理解晏殊的无畏和机智。

2.2、利用网络资源拓展阅读资源

《晏子使楚》的故事只是从一个侧面介绍了晏殊特殊而高超的外交才能，但是历史上的晏殊究竟是一个什么人呢？学生自己其实也非常好奇。为了增强学生的阅读体验，教师可采用分组合作学习法，让每个组通过百度、搜狗查找晏殊的个人资料，同时结合晏子使楚的故事，了解其在中国历史的重要作用和事迹。

2.3、利用微课教学提升阅读能力

微课作为现代化的教学模式，以网络教学视频为载体总结教学重难点。阅读教学过程中，教师可以在课堂中引入微课，基于学生已经通过网络资源积累了丰富的阅读素材，所以教师可以在结合网络素材和阅读文本的基础上通过微课讲一讲文本阅读的正确方法和常规步骤，引导学生总结适合自己的阅读方式，从而培养其独特的阅读风格和良好的阅读习惯。

结束语：

综上所述，小学语文阅读教学过程是一个需要教师通过多媒体教学、网络教学和微课教学引导学生积累阅读知识和技巧的过程。语文阅读教学少不了教师的示范与指导，同时还要结合新课改时代的教学特点引入现在教育技术，并在教学形式上进行不断的创新，最终才能达到想要的教学效果。当然，文中很多观点都是编者的个人浅见，不足之处还请读者批评指正。

参考文献：

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[5]秦红.在小学语文教学中培养学生阅读能力的策略[J].好家长,2015,(16):175.