音乐疗法治疗自闭症儿童的临床研究

刘唱弘乐姜楠楠

刘唱弘乐姜楠楠（郑州大学第五附属医院河南郑州450000）

【摘要】目的：采用音乐疗法对患有自闭症的儿童进行治疗，分析其治疗效果。方法：选取我院2014年12月-2015年12月收治的76例患有自闭症的患儿，将其按照随机数字法分成2组，对照组38例患儿进行整合治疗，观察组38例患儿在整合治疗的基础上进行音乐治疗，采用行为量表对两组患儿的治疗效果进行评估。结果：观察组患儿在情绪以及行为的表现方面分值与对照组相比具有统计学意义（P<0.05）；观察组患儿在社交以及感知方面的分值与对照组相比差异不具有统计学意义（P<0.05）。结论：针对自闭症儿童采用音乐疗法进行治疗能够起到较好的效果，特别是儿童在行为和情绪方面的表现，该方法值得进一步推广研究。

【关键词】儿童自闭症；音乐疗法；整合疗法【中图分类号】R2【文献标号】A【文章编号】2095-9753（2016）4-0266-01

近年来，儿童自闭症的发病率正在逐年上涨，收到了广大群众的特别关注。自闭症的临床表现包括行为刻板、交流障碍以及语言障碍等等[1]，具体的诱发原因目前尚不明确，因此，治疗方法也没有完全统一，临床中并没有能够将自闭症完全治愈的确实方法[2]。

本研究采用了音乐疗法对儿童自闭症进行干预，现报告如下。

1一般资料与方法1.1一般资料选取我院2014年12月-2015年12月收治的76例患有自闭症的患儿，将其按照随机数字法分成两组，对照组38例包括男性患儿30例，女性患儿8例，年龄在2-7岁之间，平均年龄为（4.1±0.2）岁；观察组38例包括男性患儿31例，女性患儿7例，年龄在3-8岁之间，平均年龄为（4.2±0.3）岁。两组患儿的性别、年龄等一般资料没有统计学差异，P>0.05。所有患儿均符合美国精神障碍统计手册对于自闭症的诊断标准。

1.2方法对照组患儿采用整合治疗方式进行治疗，对患儿进行语言训练、听觉治疗、游戏治疗、感觉训练以及特殊教育等等。

观察组患儿在整合治疗的基础上行以音乐治疗，每周6次，每次30-35分钟左右，持续3周以后，休息10天，将60天定为一个疗程。音乐治疗方法主要包括以下几个部分：被动聆听和主动参与，治疗师在治疗的前五分钟进行开场音乐放送，患儿在这一过程中保持聆听，并适当跟随音乐摆动身体、演唱；即兴表演，治疗师可以根据患儿的具体状态进行即兴表演，患儿能够跟随音乐进行即兴演唱和舞蹈，有天赋的患儿还能进行即兴再创造，控制时间为十分钟；音乐故事治疗，治疗师表演一段音乐故事，引导患儿在故事发展中作出对应的表演，控制时间为五分钟；再见表演，治疗师即将结束治疗，以再见歌作为结尾，患儿聆听过程中领会到再见的含义，控制时间为五分钟。

1.3评价指标采用ABC（自闭症儿童行为量表）对2组患儿的治疗前后情绪、感知、行为、社交表现进行评价。

1.4统计学方法采用SPSS21.0软件包针对自闭症患儿的行为表现等相关指标进行统计分析，计量资料采用（x±s）表示，进行t检验，如有P<0.05，那么则表示差异具有统计学意义。

2结果观察组患儿治疗后情绪和行为两项指标的分值为（4.66±1.81）和（10.14±3.42），对照组患儿为（7.54±3.28）和（14.66±6.47），对比差异具有统计学意义，P<0.05；观察组患儿治疗后社交和感知两项指标的分值为（20.28±7.41）和（20.54±12.16），对照组患儿为（17.32±10.05）和（21.68±12.07），对比差异没有统计学意义，P>0.05。观察组患儿治疗后ABC量表总分为（68.41±6.24），对照组为（74.74±6.68），对比差异具有统计学意义，P<0.05。具体结果如下表1所示。

3讨论自闭症属于广泛性发育障碍中的一种，其代表性相对较强，主要是由于婴幼儿发育过程中出现了一定的心理障碍，小儿自闭症于5岁前的症状更为明显[3]。儿童自闭症最开始发现时患病率并不高，但是发展至今，其患病几率却在逐年上涨，已经成为了困扰相关工作者的一大难题。很多自闭症患儿在临床表现中存在感知异常问题，特别是听觉异常，极容易因为听到某些声音而烦躁、哭泣，同时也会由于听觉问题对语言发育造成不良影响[4]。

音乐治疗方法集合了心理学、教育学以及音乐学等多个学科，能够对治病健身产生有益影响，这早在原始时期就有记载。音乐治疗的原理是利用音乐声波对大脑的作用提升神经细胞的兴奋度，并通过听觉刺激引发情感共鸣，同时能够促进儿童脑部发育。本研究中，音乐疗法能够有效促进自闭症患儿情绪和行为方面的恢复，对比以往的治疗方法其效果更好，适合进一步研究推广。

结语：在临床中针对自闭症儿童采用音乐疗法进行治疗，能有效提升患儿的注意力、语言表达能力，减少患儿的刻板行为，适合在临床中推广应用。

参考文献：[1]石志敏,林桂红,谢清.音乐疗法对自闭症患儿情绪、语言、行为、社交能力影响的Meta分析[J].护理研究,2016,30（08）:922-926.[2]黄零一.音乐治疗在自闭症儿童康复中的应用[J].中国继续医学教育,2015,7（18）:153-154.[3]段云峰,吴晓丽,金锋.自闭症的病因和治疗方法研究进展[J].中国科学:生命科学,2015,45（09）:820-844.[4]肖宇硕,卢金清,蔡佩,黄立.中西医治疗儿童自闭症的研究概况[J].湖北中医杂志,2014,36（09）:80-82.