如何运用图像巧妙处理高中化学相关题型

裴华翠蔡景利

裴华翠蔡景利山东省寿光市现代中学262700

摘要：图像是化学理论知识的形象体现，能够很好地考查学生的能力，是高考的热点。图像中包含了大量的信息。阅读图像获取信息处理问题的能力是高考考试说明中明确要求的。这类题目的题型特点是：图像是题目的主要组成部分，把所要考查的知识寓于坐标曲线上把习题中的化学原理抽象为数学问题，简明、直观、形象。

关键词：高中化学化学图像图像的走势

一、方法指导

对于图像题目，常常采用三步曲：“一看、二想、三判断”，即一看——看图像：①看面：弄清纵坐标、横坐标的含义；②看线：弄清线的走向、变化趋势及线的陡与平；③看点：弄清曲线上点的含义，特别是一些特殊点，如与坐标轴的原点、曲线的交点、折点、最高点与最低点等；④看量的变化：弄清是浓度变化、温度变化、转化率变化及其他条件变化等，看清楚定量图像中有关量的多少；⑤看是否要做辅助线：如等温线、等压线等等。二想——想规律：如看完线后联想外界条件对化学反应速率和化学平衡的影响规律，且熟练、准确应用。三判断：依题意仔细分析进行正确判断。

对于图像和图表结合的题目，综合性较强，而且还有画图像，因此要求比较高，试题难度也比较大。对于这部分题目中表格数据一定要认真分析，并结合题干信息，找出数据之间内在联系，把数据补充完整，然后在坐标系中找出相应的点，用平滑曲线连接，分析出变化趋势。比如2009全国理科综合II第27题和2009浙江理科综合第27题。

二、案例分析

【例】某溶液中可能含有Fe2+、Mg2+、Cu2+、NH4+、Al3+中的一种或几种。当加入一种淡黄色固体并加热溶液时，有刺激性气体放出和白色沉淀生成，加入淡黄色固体的物质的量（横坐标）与析出沉淀和产生气体的物质的量（纵坐标）的关系，如下图所示。请填写下列空白：

【解答与分析过程】

由题意中有刺激性气体放出和白色沉淀生成，∴溶液中一定没有Fe2+和Cu2+，一定有NH4+、Al3+、Mg2+；所加淡黄色固体只能是Na2O2。

本题的图像实际为两个图合在一起，较上的是气体，较下的是沉淀。

由纵坐标可知：n(Mg2+)＝n[Mg(OH)2]=2mol，n(Al3+)=4mol-n[Mg(OH)2]=2mol。

当n(Na2O2)=8mol时，n(O2)=4mol，∴n(NH4＋)=n(NH3)=10mol-n(O2)=6mol。

∴n(Mg2+)：n(Al3+)：n(NH4+)=1：1：3。

点评：

本题虽然以选择题的形式进行展现，但是涉及的知识较多，对高中化学中，常考的与图像相互联系的知识点，做出了提示。在解题的过程中，我们可以透过图像去分析题目的本质特点，归结于根本，还是在考察我们对一些基础知识的掌握能力，但有项能力型要求，就是对图像的分析能力与合理的处理能力。为了能够较好地实现此种能力，在平时的学习过程中，需要对基础知识进行积累，只有这样才能在综合图像分析题中，灵活进行解题。在对化学考察的过程中，有一种题项为图像题，这种题型是由实验体衍生出来的，在进行实验操作的过程中，会出现一些数据，将数据进行统计，在同一座标系中进行连接，形成了一个图像，而往往在命题的过程中，将图像中的某个数据单独的列出。通过题目中的已有的条件对题目进行解答，其中最为重要的条件就是根据图像中走势解题。根据山东省高考化学考试大纲的要求，即通过运用数学公式，即对数学分析的方法，对图像的走势进行分析，通过图像的特点，可以将题目中的已知条件转换为图像中的内容，更加有利于解题。本题属于镁、铝、铁的典型图像、推断、实验题，加强了学生知觉思维能力的培养和考查，纵查各学科，唯化学在这方面做得较为成功。

三、结束语

本文通过具体的题目案例，如何利用化学图像中图形的走势解答图像题进行了深入的分析，通过题目的分析，要求学生在平时的学习过程中，就要不断训练此种能力，只有在此种能力达到能够熟练运用时，才能解答此类题目。要学会读图的能力，将题目中的文字内容与图像进行有效的结合，将两者相互利用，抓住图像中每一个变化的关键点，以此作为文章的突破口，从而形成一种较好的学习能力与学习习惯，同时也提高了自身的科学素养。

参考文献

[1]何燕《大观周刊》，2012，第12期。

[2]邹庆根化学教师应加强改进化学图像题的解题方法[J].化学教学，2010，（1）。

[3]黄延旭规范化学用语提高学科素质[J].河北理科教学研究，2012，（3）。