幼儿园开展社会实践活动的点滴思考

邵春芬

山东东营市实验幼儿园257000

摘要：社会实践活动是幼儿园教育活动的一种特殊形式，是幼儿园教学活动不可缺少的环节与步骤，也是幼儿巩固所学知识、吸收新知识、发展智能的重要途径。通过挖掘丰富的社区资源、制定合理的活动方案、采取互动的活动方式、进行全面的活动反思等一系列途径，使幼儿园的社会实践活动变得更具操作性和实践性。

关键词：社会实践活动思考

社会实践活动是幼儿园教育活动的一种特殊形式，如何让幼儿园的社会实践活动更具实效性是我们幼儿教师需要思考和探索的新问题。

一、因地制宜，挖掘与运用幼儿园周边的社区资源，开展社会实践活动

幼儿园是社会的一部分，不可能脱离社会而单独存在。因此，幼儿园的“社会实践活动”应该立足本地，从幼儿园所处的社会环境中挖掘与开发社会资源，让幼儿园的社会实践活动具有长久的生命力。幼儿园要结合社区资源，有目的地选择社会实践活动目的地，有条不紊地开展丰富多彩的社会实践活动，帮助幼儿和教师了解更多领域的知识与技能。

小班的宝宝由于年龄小，很少走出幼儿园，但是可以组织孩子参加近距离的社会实践活动，比如组织小班宝宝到湿地公园远足。首先要做好各项准备，带好孩子出行要用的物品，如水、小帽子、玩沙子的工具。走出幼儿园大门，一路上唱着歌，说笑着，老师不时地给孩子们讲解着路上遇到的新鲜事物，路旁开着的红红的石榴花，人行道上有棱的盲道，来到路口遇到红灯怎么过马路等等，这些平时可能爸爸妈妈很少给孩子讲到。走了一刻钟多点来到了目的地——湿地公园，这里已有三三两两游玩的人，他们都很奇怪：哪儿来了这么多的娃娃？各班老师给孩子们讲了玩沙子时的注意事项，孩子们拿出小工具开心地玩了起来，一会儿用模具做出一个小螃蟹，一会儿让沙子在水车里转动，有的孩子还学会了和小伙伴一起合作堆个大城堡，最后再来个大合影，好开心呀！

二、根据教学主题，制定切实可行的活动方案，有效开展社会实践活动

主题教学不一定局限于集体活动来完成，教师要善于抓住教育契机，挖掘身边的教育资源，采取丰富多样的教学形式，会达到意想不到的效果。

三、遵循“以幼儿为本”的原则，因情而变，灵活机智地进行多方位互动

社会实践活动是在组织幼儿参与社会生活的过程中达到教育的目的，它以幼儿亲身参与为主要教育途径，其活动目的是使幼儿在实践中受到教育、增长知识和才干。社会实践活动的这一特点，决定了我们在开展社会实践活动时必须“以幼儿为本”，使幼儿真正地参与到社会文化生活中去。作为教师，要关注幼儿的一举一动，充分发挥自己的教育机智，使社会实践活动更有生机。

1.教师要善于捕捉幼儿的兴趣点，创造教育的新契机。兴趣是学习的源泉与动力。社会实践活动中，教师要善于捕捉幼儿的“兴趣点”，让幼儿朝着自己的关注点不断地探索与发展。

2.教师要循循善诱，鼓励幼儿与社区人群和实践环境进行积极互动。社会实践活动不同于课堂教学活动，它存在着很多不确定因素，它以幼儿的主动探究为主。因此，教师要努力做到让幼儿与同伴、教师、社区人群、社区环境产生积极有效的互动，从而拓展社会实践活动的探索空间和范围。

四、走出活动情境，进行客观完整的活动评价

每个社会实践活动结束后，教师都要对活动进行评价，也就是我们通常所说的“活动反思”。社会实践活动的评价应从两个方面进行：一是教师对整个社会实践活动的过程进行评价；二是教师对幼儿在社会实践活动中的情况和活动后的成就进行价值判断。

1.对教师本身的反思。首先教师要对活动内容进行反思，考虑内容是否符合幼儿的年龄特点和认知结构，是否能激发幼儿的兴趣和探索欲望。对活动内容的处理意见要形成自己独到的见解，并能够根据活动需要作出适当的处理、加工、补充、删减建议。其次，教师要反思自己的教学态度，思考自己在活动中投入了多少热情，活动准备是否得当，活动中是否建立了平等、和谐、宽松、融洽的新型师生关系，是否激发了幼儿活动的主动性、积极性，是否引导了幼儿多种能力的发展。另外，教师要反思活动过程，思考活动的流程是否合理、活动组织形式是否有利于幼儿探索学习。最后，教师要反思教学情境，思考教学情境的创设是否合理、适用，自己营造的学习氛围是否能帮助幼儿全身心、高效率地投入学习，是否能激发幼儿的学习热情，促进幼儿主动获取知识。

2.对幼儿在社会实践活动中的情况进行评价。幼儿是否有进步或发展，是衡量活动效果最重要的标准。就活动过程而言，要体现幼儿“学习并快乐着”的原则。就活动效果而言，要体现活动的多层次、立体性和活动的全面性、可持续性，让知识与技能、过程与方法、情感态度三者和谐统一地发展，评价通过社会实践活动幼儿是否从“学会”转向了“会学”的学习方式等。

总而言之，“社会实践活动”是幼儿园教学活动不可缺少的环节与步骤，也是幼儿巩固所学知识、吸收新知识、发展智能的重要途径。“功夫在诗外”，让我们通过挖掘丰富的社区资源、制定合理的活动方案、采取互动的活动方式、进行全面的活动反思等一系列途径，使幼儿园的社会实践活动变得更具操作性和实践性。