引信息技术活水，浇历史课堂桑田

刘俊晓

——谈信息技术与中学历史课程整合的点滴体会

河北省保定市清苑县冉庄中学刘俊晓

历史知识的突出特点是过去性和不可重复性。从远古到现在人类历史的沧桑巨变难免会让学生产生“雾里看花、水中望月”的距离感和朦胧感。如何将无法重演的历史事实展现给学生,是每位历史教师需要思考、解决的问题.而信息技术的普及和应用，将学生置于一种动态、开放、生动、多元的学习环境中，提供给学生更多的获取知识的方法和渠道。运用现代信息技术可以模拟出需要的情景进行教学，使学生获得感性知识和真实的体验，从而大大拉近学生和学习内容之间的距离；提供丰富的学习资料，促进学生历史思维的发展；最终达到教得轻松，学得自如。那么，在现实中怎样实现信息技术与历史教学的有机结合呢？

一、合理巧妙运用多媒体设置情境，激发学生的学习兴趣

“凡是没有发自内心的求知欲和兴趣而学来的东西，都是很容易从记忆中挥发掉的”。的确，激发了学生的学习兴趣，就好比在开发学生巨大潜能的金矿。比如：在学习《对外开放》一节课时，为了让学生加深理解邓小平实行和坚持改革开放政策所做的伟大贡献，我利用课件展示一段情景材料：播放《春天的故事》歌曲，同时，在大屏幕出示以下问题：（1）歌词中的老人指的是谁？（2）第一个“春天”和第二个“春天”的含义各是什么？（3）老人在中国的南海边画了一个圈指的是什么呢？（4）歌曲高度赞扬了邓小平同志的丰功伟绩，你能举例说明他对中国社会主义建设的主要贡献有哪些吗？伴着歌声思考着问题学生的思绪飞回到了二十多年前的改革开放时代，仿佛看到了邓小平挥手微笑的伟人丰姿，满怀激情的开始了新一课的学习。有很多老师认为这太浪费时间了，老是喜欢胡大海式的三斧子，但是你爽快了，学生能不能接受？长此以往，学生就会失去兴趣的。别忘了，磨刀不误砍柴工，兴趣才是最好的老师。

二、合理巧妙运用多媒体信息，帮助学生提高学习效率

“科学证明人脑是有分工的：左半球负责语言、数字、逻辑等信息；右半球负责处理图象、模型、音乐等信息。”多媒体教学软件集声像色于一身，其直观性是任何传统的教学手段所无法比拟的：丰富多彩的视频图像，优美动听的声音，色彩鲜艳的图片，生动活泼的文本文件，都是能吸引学生听、看、动手和思考问题的兴奋点，对这些因素加以综合运用，使学生的各种感知器官对新知识进行多角度多渠道地交叉吸收，定能提高学生学习的积极性，从而达到提高教学效果的目的。比如：《星星之火，可以燎原》一课中难点是红军长征。在讲授本部分内容时，我运用flash制作红军长征图示，运用鼠标红军经过的地方给表示出来，而且这一操作过程由学生看完课本内容后完成。对于重要的地方我搜集了感人挚深的长征故事并安排学生朗读，同时配有长征歌曲的音乐背景，创设出一种悲壮、磅礴的情境。多媒体演示的运用使本来死气沉闷的长征图示在创设的情景中活起来，而且使学生充分参与到课堂教学中来，使长征故事更加感人，使知识在学生脑海中的印象更加深刻。

三、合理巧妙运用信息技术，对学生进行思想教育

多媒体信息技术为我们实现有效较提供了广阔的空间，也给中学生带来了很多的诱惑。有两件事我难以释怀，而且每每想起都会感到不寒而栗。一是那年我教初二，一次小测时我发现一个平时特别老实的小男生总是低头往课桌里看，我以为他在作弊，就悄悄绕到他身后。令我吃惊的是他在看MP4，画面竟是不堪入目的黄色录像。另一件事发生在中考复习前，讲完课后我在教室里巡视。当我走到一名男同学身边时，我发现它的历史书下有一本课外书。我把它拿过来，沉甸甸的，书名是《爱的教育》很流行的一本书。可为什么这么重呢？我打开书一看，令我吃惊的一幕又发生了：从第8页到130页中间抠了一个长方形的小匣，一个手机挂着精美的手机链安安稳稳的躺在里面。我真的惊呆了，这孩子反侦察的能力太强了，这心思用在学习上那得有多大的提高呀！这两件事给我的触动太大了。我想不管你多么精心的设计你的课，如果学生的心不在课堂，一切都是徒劳的。孩子们的周围有太多更有吸引力的东西。所以我认为思想教育是一个重中之重的问题，而这恰恰是我们农村中学所欠缺的。因此，我们历史教师就要充分发挥历史学科的特点，充分发挥它的教育功能，在这方面信息技术的使用为我提供了极大的方便。比如：在学习《最可爱的人》一课时，我选取播放了电影《上甘岭》的片段，又节选了魏巍《谁是最可爱的人》松骨峰战斗的一段录音播放给学生，之后组织了一个我为英雄写遗书的活动。当学生把一句句感人至深的话语读出来的时候，我哽咽了，就连最调皮的学生也说出了“在你们面前我感到惭愧”的心声。我多么希望自己能擦燃历史的火花去点燃每位学生的心灯！

以上是我在教学实际中运用信息技术的点滴体会。为什么一再强调要合理使用信息技术呢？因为在以往的教学中曾出现过这样或那样的问题，走过不少的弯路。比如：

曾一味追求教学材料的数量，繁多的资料使学生应接不暇，多余的动画转移了学生的注意力，繁杂的音乐效果震得学生脑袋疼，一节课学生不断地接受视觉、听觉上的刺激，课堂上热热闹闹。可是教学的重点、难点却未得到解决，结果是喧宾夺主。

曾盲目依赖媒体手段忽略了必要的语言和板书。有时甚至一节课没有一句解释性的语言，黑板上没有一个字。曾直接下载现成的课件，生搬硬套，结果使思路受到束缚，不能很好的发挥自己的优势等。正如很多人提到的一样，多媒体的使用是一柄“双刃剑”，如何扬长避短充分发挥它的优势，这就要求我们每位教师再熟悉教材，熟悉学情的同时还要熟练地使用计算机等现代信息工具高效地获取信息、整理信息、加工信息，从而精确地、创造性使用信息，为自己的教育教学服务。让我们信息技术这股活水引入课堂，让一棵棵小苗在这样的桑田中茁壮成长。