工作记忆与语言学习关系的研究

杨宏

杨宏广西工学院外语系

【摘要】工作记忆可以被认为是一种工作平台，新旧信息是一个不断地经历转换与结合的过程。工作记忆理论又被用于与语言学习能力和复杂认知活动的关系研究，它包括工作记忆与言语理解、推理、智力、学习、抑制能力的关系等。本文就近年来对工作记忆与语言学习的关系的研究进行了归纳，发现使工作记忆更好地促进我们的教育教学还需进一步的研究。

【关键词】工作记忆语言学习认知过程

【中图分类号】H0－05【文献标识码】A【文章编号】1674－4810（2010）12－0017－02

一引言

最早的一种记忆模型是由williamJames提出的，该模型认为，记忆在本质上是二分的，一些事物被知觉到，进入记忆，然后消退；而另一些则永久地保存在记忆之中，由此产生了短时记忆和长时记忆的概念。LloydPeterson与MargretIntons－Peterson（1959）用实验证明，我们在短时记忆库中储存信息的能力极其有限，而且如果没有机会复述的话，信息很容易被遗忘。加拿大研究者Milner提到的H.M.的例子以及Brown－Peterson范式的形成，确立了短时记忆作为一个独立的记忆系统的概念。Baddeley提出的一种早期记忆类型实际上包括的是长时记忆的一种特殊组成部分但又具有短时记忆的一些特征。这种记忆被称为工作记忆（workingmemory），其定义是：当我们在执行认知任务时短时保持和操纵信息的记忆系统。工作记忆可以被认为是一种工作平台，新旧信息在此不断地经历转换、结合、转换。为了解决对短时记忆容量不超过大约7个组块的疑问，Baddeley又提出了语音环路的概念：在工作记忆中，我们只能复述有限量的信息，而语音环路则是一种循环复述，用于保持内部语言，以便进行语言理解。19世纪的哲学家WilliamHamilton提出的有关短时记忆容量有限的观点是至今为止最早的有关短时记忆容量研究的证据。

Miller（1956）提出了记忆容量组块的概念，他认为短时记忆容量组块能解释短时记忆能加工许多信息的事实，由于有记忆容量组块的存在，只有能容纳７个信息单位的短时记忆容量中，组成单词的字母被编码为单词的单位，从而极大地扩大了我们的短时记忆容量，因此我们才能加工大量的信息。David在《语言心理学》一书中指出，工作记忆和短时记忆是有区别的，即工作记忆传递了更为有活力的有关记忆加工的观点。短时记忆通常被认为是一种被动储存知识，而工作记忆则有储存和加工的作用，其加工作用与加工容量有关。加工容量是指所有的我们用于认知任务的资源，它被假定为是有限的。也就是说，当遇到新的、困难的任务时，他们需要用更多的容量进行加工，只有较少的空间用于储存信息。

近十年来，对于工作记忆的研究越来越细分，作者通过文献研究的方法，对维普网和知网中核心期刊和国外期刊网站的搜索，阅读了其中的有关工作记忆研究的文章，认为工作记忆和学习者个体差异、阅读策略以及对语言的认知加工模式有很大关联。

二工作记忆与学习者的个体差异

学习者的个体差异与外语学习的关系很早就被广泛关注了。性别、年龄、智力、个性等都是学习主体研究的几个重要的方面，因此人们在对工作记忆进行研究时，也对性别等因素是否会对包括工作记忆和加工速度在内的认知能力的方面有重要影响。张晖（2008）等一些研究员已经提出，成年人大脑中增强的处理和工作记忆能力是更强自动化的结果。王福兴、李雅红（2008）在对工作记忆、加工速度和推理能力对小学儿童策略适应性的影响的研究中发现年龄对加工速度、推理能力有直接效应，对工作记忆的效应不显著。已有的研究发现年龄在加工速度、工作记忆和推理能力关系中具有重要的作用，长期以来，人们认为人的短时记忆能力到15岁左右达到高峰，以后一直保持在稳定水平，直到老年期会出现明显衰退。然而在成人记忆的研究中发现，工作记忆是年龄的敏感指标之一，存在年龄差异和年龄变化。因此，对工作记忆毕生发展的研究，特别是中老年工作记忆的研究，改变了人们对成年期短时记忆的认识。工作记忆年老化研究始于20世纪中叶。目前，该领域的研究重心从对年龄差异量的研究转为对其心理机制的探讨，主要体现在两个方面的研究上——工作记忆各系统的年老化进程和工作记忆与一般认知功能的关系。认知资源理论认为，与年龄有关的加工速度、流体智力、抑制能力等一般认知功能的缺失是认知年老化的原因。

三工作记忆与语言篇章阅读

工作记忆是理解力的很好的预测者，较大工作记忆容量的读者有更好的阅读理解能力，能更好地对阅读材料中在不同地方出现的相关事实进行整合。随着研究的深入，有研究者考查了好的阅读理解者和困难的阅读理解者他们的工作记忆是否存在差异。结果表明，好的阅读理解者的工作记忆容量显著高于困难的阅读理解者的工作记忆容量。Linderholm&Broke（2002）进一步考查了工作记忆容量不同的读者由于阅读目的（学习和消遣）的不同，其调整认知加工和策略的程度如何。结果表明，高低工作记忆容量的读者均会根据阅读目的的不同调整其认知加工和策略。

当为了学习而阅读时，低工作记忆容量的读者由于认知资源有限，很少强调技能的加工，因此在满足阅读目的中试图使得或多或少的要求较高的技能处于平衡状态。王恩国（2007）在论述工作记忆与学习能力的关系时，指出工作记忆是通过阅读理解、写作和数学问题解决而影响学生的学习能力。语音回路对阅读的影响更多地体现在复杂句子结构的理解上，中央执行功能在语言意义的加工过程中起着更大的作用。

现在，很多学者在检验工作记忆容量、一语理解、二语阅读经验之间的关系时，发现具有足够的阅读经验，可以减弱或消除认知能力上的差异。拥有足够的第二语言的学习经验，所有学生可以获得词汇和句法理解的知识，从而减低认知能力的差异。研究结果预示着外语阅读能力受到认知能力和语言经验的影响，工作记忆与第二语言理解有间接的关系。

四工作记忆与语言认知加工

大量研究表明，工作记忆在语篇理解、问题解决、推理和学习等高级认知活动中起着重要的作用，它是当前认知心理学和认知神经科学中最热点的课题之一。工作记忆是一种复杂的认知系统，它为高级认知任务如言语理解、学习和推理等提供暂时性的储存空间和加工时所必需的信息。工作记忆的主要功能是保持相关信息，抑制无关信息。句子加工是一种高度复杂的认知活动，指大脑处理和理解句子信息的过程，具有即时、迅速且高度自动化的特点。个体工作记忆能力可用工作记忆广度或工作记忆容量来评估。句子理解需要依靠足够的工作记忆。当认知活动是新的或难度比较大时，需要加工容量就要多些，这就使储存功能所需要的空间减少，从而降低语言加工的效率。

潘欣通过研究工作记忆容量与中、英文歧义句加工之间的关系，得出三方面的归纳结论。首先，歧义句的加工要受到工作记忆的影响，对于歧义句的两种或两种以上的不同解读，读者通常建构最易于理解和加工的句法结构以减轻工作记忆负担。其次，复合句的加工要受到工作记忆的制约，句法结构越复杂，所消耗的工作记忆资源越大。再次，工作记忆容量的个体差异影响句子加工过程，个体工作记忆容量越大，阅读加工句子的效率就越高，反之亦然。工作记忆对学习能力的影响，是工作记忆研究应用最多的一个领域。郑晶、冯奇（2006）的研究表明，工作记忆在言语理解过程中起着不可或缺的作用。关于工作记忆与学习的关系我国也有相关的研究。程灶火、龚耀（1998）考查了学习障碍儿童的短时记忆和工作记忆及各型学习障碍儿童短时记忆特征，比较短时记忆和工作记忆对学习的相对贡献。

五结语

记忆始终是科学心理学研究高级心理活动的重要领域，特别是20世纪50年代随着认知心理学的兴起，记忆研究已成为该学科最富于成果、最具代表性的内容。工作记忆为复杂的认知任务（如学习、理解和推理等）提供临时的存储空间和加工信息，被心理学家视为认知功能的枢纽。现在工作记忆理论又被用于与语言学习能力和复杂认知活动的关系研究，它包括工作记忆与言语理解、推理、智力、学习、抑制能力的关系等。我国对于工作记忆的研究刚刚起步，如何运用恰当的研究方法和实验程序，如何了解工作记忆在认知活动中的作用，如何使工作记忆更好地促进我们的教育教学都将需要我们进一步地探索。

参考文献

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