如何利用目光教学

罗燕

仁怀市鲁班初级中学罗燕

我们都知道，眼睛是心灵的窗户。正如鲁迅先生说的:“要极省俭的画出一个人的特点,最好是画他的眼睛。”孟子说：“存乎人者，莫良于眸子，眸子不能掩其恶。胸中正则眸子了焉；胸中不正则眸子目毛焉。听其言，观其眸子，人焉廋哉？”从中可以看出，古人已经意识到眼睛的表情达意功能。眼睛，多么熟悉的字眼呀！记得在读小学的时候学到过一篇文章叫《穆老师的眼睛》。现在在脑海中还隐约浮现着说“穆老师的眼睛会说话”。的确，身为教师的我有着特别深的感触；有着特别深的理解。我把我的这种感触这种理解叫做“目光教学法”。根据我从教多年的经验，我认为教师目光对学生的影响主要体现在以下几方面：

（一）、课前目光扫视，可以让学生集中精力投入学习。我们知道，看一堂好课，必须要看学生在课堂上的表现。上新课之前，老师别忙着上课，用自己的眼睛扫视全班学生，把所有学生的目光聚集在自己身上，让学生集中精力投入到学习的情景之中。这就要看老师是否把你的目光都落实到每一位学生没有了，环视整间教室内的所有学生，这花不到多少时间，集中全班学生的注意力后，就可以开始上课了，教师再努力实施教学计划，积极创设课堂教学情境，激发起学生学习情趣，让每个学生主动参与，体验学习的快乐，获得心智的发展。我认为在创设情境之前，聚焦学生的目光这一环节必不可少了。

（二）、课间目光倾听，关注和鼓励学生。新课程理念提出，教学的本质是“对话”、“交流”和“沟通”，认为教学实际上就是师生以教学资源为中介的相互影响的过程，是一种特殊的人际交往的活动。我觉得，在和学生“对话”、“交流”和“沟通”的过程中，老师目光是具有相当重要的作用的。

首先，眼睛一定要明亮有神，坚定友善。用眼睛看着对方，就是用“心”去理解对方，读懂对方。这在传递信息和表达情感中更是必不可少的。其次，真诚的目光代表着真诚的心，教师只要用真诚的心去对待别学生，就比说很多好听的话都好。她给人带来的是温暖的感觉，是春天般的享受。在教学环节中，真诚的目光可以调动学生的情感参与，学生可以从你“给力”的目光中获取他们所要的信息。影响着纯真的学生的知识和能力的形成。从学生的目光，我们同样可以看出他们是否在用心倾听。简言之：目光倾听。

在教学过程中，教师如何当好向导，充分发挥学生的主体地位，这是我们每个教师都在思考的问题。我在教学时，经常以境怡情，以情促教，增加课堂情况的灵活应变上，常常采用目光让学生不断挖掘问题，解决问题。在讲课的时候，当学生注意力分散时,为了不打断其他学生的思路，你可以给这学生一种“注视”的目光，让他尽快的跟上你的节奏。当某个学生问题回答的完美时，投之以“赞许”的目光，以示表扬；当某个学生缺乏自信,回答问题胆怯时，投之以“鼓励”的目光；当学生犯错误时，投之以“期待”的目光；当学生困惑时，投之以“关切”的目光等等。

（三）、课后以目传情，给学生留下期待的眼神。在课后，教师与学生进行交流、沟通时，眼中的真诚与期待，眼中的亲切与信赖，都会使学生心领神会。给学生一个期待的眼神，学生就能收获希望和成功。很多学生正是因为有老师对他们的鼓励和期待，才变得更加刻苦和努力，才在学习和生活的道路上披荆斩棘，获得了意想不到的成功。

总之，我觉得这对学生在培养情感上特别重要。在教学中教师恰如其分的目光能推动整个课堂教学。同样，我们从学生反馈的目光中也可以相互探究，一起来完成整个课堂教学。