试谈小学阶段英语听音教学

朱秋洁

朱秋洁

（桂林市体操小学广西桂林541100）

【摘要】读书无疑者须教有疑，有疑者却要无疑，到这里才是长进。质疑的出现打破师问生答机械被动的应答模式，朝着素质教育所需要的主动创新精神迈出了坚实的一步。

【关键词】英语教学；兴趣培养；听音训练

在小学英语教学中，听、说、读、写是学习和运用英语必备的四项基本技能，是学生进行交际的重要形式。“听”又是摆在首位，所以“听”是交际活动的最基本的形式。学生学会说英语的前提首先是“听”，它通过很多不同的形式贯穿英语教学的全过程，如Listenandpoint；Listenandsay；Listenanddraw；Listenandnumber等等。而“听”在每学期也作为检测的内容之一，占整个检测内容的的50%，所以听音教学在小学英语教学中占有很大的比重。那么在小学英语教学中，如何培养学生听音的能力呢？

1.听音教学中兴趣的培养

兴趣是最好的老师。小学生初学英语，他们一定会感到很新奇，但是老师用英语教学，他们一定会有很多听不懂的地方，感到很不适应，这时有的学生就会因为听不懂而放弃、开小差。老师要适当的解释，还要借助手势表情、图片实物、以及多媒体来教学。借助这些手段，不但可以把学生的注意力集中到课堂上来，还可以激发学生的兴趣，让他们用心听老师的语言并努力学着来表达。如在教Animals时，可先录下牛、狗、猫等动物的声音，在课堂上放录音，让学生们仔细地听，并模仿这些不同动物的叫声；而当他们听到这些动物相应的单词读音时，他们又兴致勃勃地大声跟读“cow”,“dog”,“cat”，课堂上响起了“哞哞”、“汪汪”、“咪咪”等动物叫声和英语朗读声，整个教室洋溢着愉快的气氛。通过这样的教学，学生不但听懂了，还学会了用英语来表达。这样不但达到了教学的目的，激发了他们的学习兴趣，还在不知不觉中训练了学生听音的能力。所以老师在上课之前一定要注意备好课，精心设计教学方法，来激发学生学习的兴趣。

2.平时注意对学生听音能力的培养

老师在平时的教学过程中，除了要用英语教学外，还要多运用录音机、教学光碟、课件等多媒体教学辅助手段，各方面的，尽量多的锻炼学生的听音能力。在课堂中一定要有Listenandpoint.和Listenanddo.老师上课时要求学生边听边指，听到哪指到哪；边听边做，听到什么做什么。只有通过反复的Listenandpoint.和Listenanddo.老师才能判断学生是否听懂了、学会了。

在家里，离开了课堂，离开了老师的在旁指导，老师要把多听录音，多听广播，以及观看少儿英语教育节目等作为家庭作业来布置。学生只有在家中也不停地、不断地进行听音练习，才能获得进步。现在有许多英语的动画片，如《迪士尼英语》、《猫和老鼠》、《唐老鸭》、《白雪公主》等等，都可以帮助学生在家中练习听音。

3.营造英语听音的学习氛围

由于汉语是我们的母语，孩子们没有学习英语的语言环境，所以在课堂上，我们要给学生创造一个学习英语的语言环境。老师在课堂上要用英语教学是毋庸置疑的，我们还要尽量引导学生在课堂上也用英语来思考和回答问题。常用的方法有故事接龙、情景对话等。故事接龙是由某个学生开始，说一句英文，然后一个接一个，学生轮流来接下去完成这个故事，虽然说这个故事可能会接得很离谱，但是却训练了学生的听音能力，因为要是他没有认真的听，故事他接不下去，接得有趣的地方他也不知道笑。与此同时，老师应该对学生的“接续”给予帮助或纠正，让他们更进一步的学好、练好、听好以及讲好。在这样一个大环境中，不但练习了口语，又练习了听音，还锻炼了学生的思维，所以何乐而不为呢？

总之，培养小学生的听音能力方法是多种多样的。不同的老师有不同的教学方法，笔者在这里只是介绍了一些学英语训练听音的常用方法。当然，在英语教学中，听、说、读、写是不可分割的四个步骤，它们在教学中并不是单一出现的，而是紧密联系，相互依赖，相辅相成的。我们在教学中要培养学生听、说、读、写的综合运用能力。只有重视英语听、说、读、写能力的综合运用，才能更有效地提高小学英语教学质量，为今后初中、高中学习英语打下良好的基础，为培养出更多更好的英语人才而贡献我们小学英语教师的力量！

收稿日期：2010-05-05