创客教育在高中信息技术社团活动中的实践与研究

李丽萍

山东省荣成市第三中学264300

摘要：随着素质教育的不断推进，教学活动的丰富性也在不断地提升。从目前的高中具体教学实践分析来看，结合素质教育的基本理念，高中教育打破传统，在学生社团建设和社团活动方面做了积极的努力。信息技术社团是目前高中教学中具有广泛性的社团，旨在培养学生对信息技术的兴趣爱好，从而提升其信息技术利用方面的能力。创客教育作为一种全新的教育理念，和素质教育存在着共同点，因此，在具体教学实践中对其进行应用能够产生较好的效果。基于此，本文就创客教育在高中信息技术社团活动中的实践进行分析，旨在更加清楚地认识创客教育。

关键词：创客教育高中信息技术社团活动实践

高中信息技术社团是由老师指导、学生参与的有关信息技术研究和信息技术使用的团体，主要的目的是引领社团当中的学生对信息技术有全面的了解，对其技术的使用有基本的掌握。从具体的分析来看，为了强化学生的具体能力，老师往往会组织一些实践性的活动，确立明确的主题让学生在实践中做分析和探究，这会有效地提升学生的能力，进而提高社团在各方面能力培养方面的效果。创客教育对于实践性的活动有重要的推动作用，所以，分析研究其在高中信息技术社团活动中的实践性意义可以更好地推广此种教育理念。

一、创客教育分析

“创客教育”是教学实践发展中出现的新内容，是创客文化和教育的显著结合。“创客教育”的基础是学生的兴趣，主要的教育方式为项目教学，使用数字化工具对造物进行倡导，在鼓励分享的同时，培养学生的跨学科解决问题能力、团队协作能力和创新能力。“创客教育”和我国现代化教育改革具有较强的契合性，因此，在教育实践中积极地利用“创客教育”不仅可以提升“创客教育”的应用价值，更能够实现我国教育的普遍化进步，提升我国学生的综合性能力。

二、高中信息技术社团活动的目的

第一是推行素质教育，丰富学生的学习生活。学校活动既有利于提升学生的各方面能力，也能够丰富学生的课余生活，所以，开展社团活动的必要性显著。第二是信息技术社团虽然是以兴趣为基础构建的团队，但是指导的老师们还是希望学生们能够在社团里得到成长和提升，因此，其通过活动的开展对学生的能力与素质做培养。第三是信息技术社团需要不断地提升自我的影响力，这样可以将更多的对信息技术感兴趣的学生吸引进来实现团体的壮大。

三、创客教育在高中信息技术社团活动中的实践

1.活动设计。创客教育在高中信息技术社团活动中的实践体现在活动设计方面。例如：某老师为了更好地开展信息技术社团活动，做了一份有关兴趣的调查问卷，将其分发至87位社团成员，命其填写后进行回收。老师在问卷总结的时候发现53位同学对于视频制作的兴趣颇为浓厚，所以打算组织一次社团内的视频制作大赛。老师运用创客教育理念将视频大赛的主题设计为团队协作，鼓励学生自我沟通进行小组组织，目标是制作5分钟以内的小视频。老师针对此次活动，做了具体的活动准备、活动开展以及活动评选设计，目的是要强化对学生创新力、协作力的强化。

2.活动开展。活动的开展在设计的基础上进行。通过社团成员的自我组织，最终确定了8个小组。老师拿到了具体的小组成员名单，并进行了任务的布置，最终确定在一周后的第二课堂活动中做集中的视频展示。在一周后的第二课堂中视频展示的过程中，每组选代表负责解说自己的创作理念和意图，并对创作的过程进行了具体的阐述。在视频展示完成后，老师组织学生进行讨论与评选，最终确定了优秀作品。就整个活动的开展来看，学生的积极性比较高，对于具体的活动也有自我的见解，表现出了较强的参与意识，创新力以及团队协作能力得到了很好的培养，活动取得了很好的效果。

3.活动效果分析。对创客教育利用下的信息技术社团活动进行分析发现其表现出了三个显著的优势：第一是目的性更强。创客教育重视项目在具体教学中的价值，所以在设计中对项目做了具体安排，有了明确的项目目标，学生在具体活动中的方向感更加强烈，因此使实践性和动力性有了明显的提升。第二是创客教育非常重视学生在具体活动中的交流和学习，因此在具体活动的过程中，老师不断地鼓励学生进行与他人的交流，这种交流不仅带动了整体氛围，还使越来越多的参与者获得了新思路，掌握了新方法。第三是创客教育鼓励创新，所以在具体活动中对于创新行为老师给予最大的肯定，这加强了学生的自信力，为其创新打下了信心基础。总而言之，从活动的效果来看，创客教育理念和模式的使用有效地增强了活动的综合性价值。

创客教育这种模式在目前的教育实践中运用越来越普遍，一方面是此种教育模式理念与素质教育所追求的目标具有一致性，可以全面地提升素质教育成果，另一方面是此种教育模式确实能够有效地加强学生各方面的能力建设，具有实践性效果。总而言之，在高中的信息技术社团活动中积极地利用创客教育模式和思想，现实意义巨大。

参考文献

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[4]李严华创客背景下中学信息技术教学的创新探索与实践[J].教育，2016，（8），00287。