课堂实验教学的得力助手——家庭小实验

刘德胜

（云南省腾冲市第一职业高级中学腾冲679100）

在大力提倡素质教育的今天，家庭化学实验是课堂化学实验教学的一个重要补充。具有原料广泛、格式不一、操作灵活、简便等特点。它对学生的观察能力、动手操作能力以及创造性思维等综合能力的培养，促进化学素质教育有其独特作用。根据课本知识和有关实验，可操作的类型有：练习型、应用型、探究型、环保型等。

一、练习型实验

练习型家庭化学实验是根据课堂教学内容，结合可操作性的要求布置给学生回家练习的实验，操作简单、直观明显、安全。如“向澄清石灰水中吹入二氧化碳”的实验，要求学生自制导管、澄清石灰水及装石灰水的容器。学生用草管、饮料吸管等作导管，用饮料瓶、水杯、小盘等作容器，形式多种多样。

此类实验的练习操作和对实验现象的观察，能使学生加深对教材知识的理解，积累更多、更丰富、更好的感性材料，并结合所学知识验证、拓宽课堂教学内容，同时激发了学生学习化学的兴趣，培养了独立操作能力。

二、应用型实验

应用型实验是结合实际的教学内容，依据物质的性质、实验原理向学生提出具体的实验内容和操作要求，让学生按要求进行的实验。

学以致用，安全、方便。如“活性炭作吸附剂净化水”，此实验形式多样。有的学生用饮料瓶、木炭、棉花制成净化器；有的用一次性注射器制成；有的用白布包裹了活性碳，放入装有红墨水的容器中等，从而验证了活性碳的吸附性和净水作用。

这类实验能让学生把学到的化学知识应用于实际，培养观察问题和分析问题的能力，同时通过自我实践进一步增长了学习化学的兴趣。

三、探究型实验

探究型实验是根据学生所学知识内容和对知识的掌握理解程度，提出问题，让学生通过观察分析，应用已有知识，结合感性材料自行设计方案并完成实验的一种实验类型。如“家庭铁制菜刀的腐蚀和防护”，学生对切生菜和切猪肉后均不擦洗干净进行比较，分析现象，探究原因，从而了解金属被腐蚀的原理以及应该采取的防护措施。

这样的实验能给学生创造问题情境，开阔思维境界，促进学生创造性思维能力的发展。

四、环保型实验

环保型实验是让学生在掌握一定理论知识的基础上，结合生活实际，寻找日常生活中造成环境污染的污染源，通过观察、验证，从而提高学生的环保意识。如“水的pH测定”，采用雨水、家庭用水、蒸馏水等进行测定，比较分析各水样pH不同或相同的可能原因。学生可以从不同时间雨水的pH，与家庭用水pH的比较中，了解酸雨形成的可能原因，从而加强了感性认识。

通过这类环保型实验使学生既巩固了课本知识，又提高了学生的环保意识和观察问题与分析问题的能力。

总之，实验是学生获取知识、形成技能、培养和发展个性的最佳途径。在大力推行素质教育的今天，更应基于家庭化学实验的特点，在遵循实验教学目的，保证实验的科学性和合理性、安全性等前提条件下，有计划、有目的多给学生做家庭小实验，这对学生严谨务实的科学态度的培养是极为有益的。