职业中学课堂教学实施创新教育的思考

张军华

张军华（甘肃省民乐县职教中心甘肃张掖734500）

随着职业教育教学改革的深化，在推进素质教育的同时，要注重对学生实施创新教育，使培养出来的人才具有一定的素质，富有创造力，以适应不断发展的社会的需要。英语作为一门实践性很强的重要的工具学科，其教学目的是提高学生运用语言进行交际的能力。因此，优化课堂教学结构，全面实施创新教育，便显得尤为必要。

一、激发和培养学生学习英语的兴趣。

作为职业学校的英语教师，面对的学生中大多数英语基础欠佳，存在着学习上缺乏兴趣、动机等不利因素。教师更应注重情感教学，努力建立一个和谐的学习英语的氛围和良好的师生关系，以人格的魅力感染学生，用丰富的知识、灵活多样的教学形式，最大限度地激发和培养学生学习英语的兴趣，让学生由被动地接受学习变为积极主动地学习。例如，学习UNIT4《HOUSEANDFAMILY》时，我把它分成两块，第一块是“HOUSE”。我请学生准备两张不同时代的住宅照片，里面最好有自己或家人。同时，我也准备了两张这样的照片，一张是近期我在SITTINGROOM里的，另一张是我童年在西北的家HOUSEWITHFLATROOF门前拍的。一展示，学生立刻很感兴趣，感兴趣的同时，也拉近了师生的距离。无论采取哪种方法，目的都是激发和培养学生学习英语的兴趣，优化课堂教学。

二、树立学生学习英语的信心，磨练其意志。

从心理学角度讲，自信心是一种性格的意志特征，它反映了个体对自己有能力成功地完成某项活动的信任程度。笔者所教的学生多是因为没能进入普通高中而无奈走进职业学校的，他们的自信心受到很大的挫伤，帮助他们从中考的失败阴影中走出来，恢复自信，建立学习英语语言的心理优势，树立明确的学习目标，是非常必要的。让学生在不断克服困难的过程中培养自身的坚强意志，在取得每一个进步后享受到成功的喜悦，这一切都可以成为推动学生学习的动力，循环往复，其语言运用能力定会不断提高。

三、注重英语教学过程的同时，需做好创新学习方法的指导。

提高学生语用能力，教师应切实加强创新学习方法的传授，把学法指导贯穿于教学全过程，课前备课要兼顾学法，课堂教学要渗透学法，课后辅导要点拨、强化学法。要让学生知道仅仅掌握语言规则只是有助于句子结构的把握，语言能力只有在实践中才能获得。语言规则只是从大量具体的语言中总结出来的普遍规律，并不是语言本身。语法规则正确的句子，不一定实用，而是受到说话时语境和语言习惯的制约；一些语法不合规范却已约定俗成，很多习语便是如此。另一方面，可介绍并指导学生自觉去收集、了解与课文有关的背景知识、英美文化，使学生更深刻地理解英语、更恰当地使用英语。教材UNIT16中的《THEU.S.A》一文篇幅不长，而且介绍了美国的地貌。我将学生分成若干组，请他们收集有关美国的邻国的地貌资料或图片，小组之间互相交流。这样，学生对整个北美的地貌都有所了解。

四、改进教学方法，转变教学观念，全面实施创新教育。

1.以教材为本，又不拘泥于教材

教师必须充分发挥自己的聪明才智，结合各种教法的特点，创造性地组织教材，精心地、科学地构思教案的整体结构，认真推敲每一个教学细节，使静态教材内容变为具有探究性的研究问题，诱发学生探索。以教材UNIT13《Relax，relax！》一堂课为例，我打破了教材原来的模块——以描述图片过程开始，而是说几句话，让学生理解RELAX的意思，然后提出要求：

①提问、讨论、回答、操练。

Howdoyourelaxyourselfonholiday？

Canyoutellustheformsofrelaxingyouknow?

让学生以小组的形式讨论，结果是丰富多彩的，有tour、havesports、watchTV、dointernet-surfing、listentomusic等等。教师此时可以把本单元中的formsofrelaxing和相关的短语介绍给学生，目的是让他们理解一些生词、短语并能使用在简单问句中。

②对话、表演。就教材所给提示与图片，同桌之间编一完整的对话，并表演。

③现场体会。教师可以准备一些优美经典的英文歌曲，投影打出一段英文歌词，让学生阅读；播放歌曲，如果学生愿意，可以跟唱，一堂课在优美的音乐中结束了。

2.注重对学生多种思维品质的培养，发展其创造性思维的能力。

在课堂教学中，教师应注意对学生思维能力的培养。如在学习UNIT13中的《HOWTOPLAYFOOTBALL》时，给他们慢速播放有关世界杯的录像，请其指出犯规球，尽量用英语，倘若不能，亦可用中文。实际上这样既培养了学生的形象思维，也是对其聚合思维能力的培养。

3.充分应用多媒体辅助教学。

多媒体计算机有利于增强实物的真实感，调动非智力因素，消除学习紧张感和焦虑感。因此，教师要学些制作课件的软件工具，如POWERPOINT、FRONTPAGE、FLASH、DREAMWEABER等，在此基础上充分挖掘教材内容，仔细体味编者意图，广泛搜集相关素材，自行制作一些符合自己教学目的、教学要求和学生实际需要的课件。

总之，职业中学的课堂教学正向创新教育转轨，已具有了某些创新教育的特征，但真正达到全面的创新教育模式还需不断努力。面对新的世纪，唯有锐意进取，真正实施创新教育，把课堂变成21世纪新人的训练场，才能迎接知识经济的巨大挑战。