美术生≠特殊生

于诚

——浅谈高中美术特长生综合素质培养

于诚山东省桓台第二中学256402

现在，各个高中学校美术特长生一般具备以下特点：年级上大多都是高一、高二和高三的在读高中生；学习上，在传统的应试教育评价机制下，文化课成绩一般或后进；学习目的上，为报考理想大学或者发展美术特长；内容选择上，学习的是美术高考造型基础科目。美术特长生除了在思想素质上要达到一定要求，还应具备一定的美术方面的素质，如素描、色彩、解剖、透视等科目的基本理论和较好的表现技能。

一、高中美术美术特长生现状

1、知识结构比较单一，学习不均衡。与其他学生相比，由于美术特长生的高考突出专业素质，所以文化基础知识相对较差，综合知识运用能力不强，这种知识偏差更加重了他们只注重发展专业、忽视文化课学习的心态，逐渐对文化课知识的学习丧失了兴趣和信心，并造成恶性循环。文化课基础差，导致部分学生厌烦学习文化课，由于对文化课的厌倦又造成文化课成绩下降，形成学习自由散漫的风气，致使学生不能全面发展。

2、自我个性比较强，形成特殊人群。大部分美术特长生都参加过校内或校外美术辅导班的学习，导致这些学生对学校的生活和学习环境都比较熟悉，所以，对学校没有任何神秘感和新鲜感。这使他们一方面能很快适应高中生活，另一方面又感到一切都无所谓，随意性较强，自认为有着一定的社会“经验”，老师、同学不如自己，集体观念淡薄，我行我素，对集体活动缺乏热情，不愿受各种校规校纪的“约束”，向往所谓的“绝对自由”，对思想政治教育本身有较强的逆反心理。这种心态给学生思想工作带来很大的难度，真正形成了所谓的“特长”、“特殊”人群。

3、独立意识增强，个性张扬，难以接受日常管理。美术特长生授课特点多是既直接又活跃的小班授课制，即面对面的个别指导和辅导。这种方式极容易形成学生松散、随便的习性，和美术教师之间也缺乏应有的礼数束缚。另外，学生完成美术作品往往是在几乎独立、分散的状态下完成的，因此，一方面，使学生独立意识增强，但其负面影响是自由、散漫、极强的个性，致使其不太喜欢接受外部影响和管理，只听专业教师的管理和约束，使学校的日常管理和思想政治工作难度增大，甚至不服从学校管理等等。

4、受市场经济意识冲击，金钱观念加强。受市场意识大潮的冲击，学生的金钱观念也随之增强，他们认为只要凭一技之长去努力、去竞争就会获得收益，并且所有的社会活动都应是有偿的，不能是只尽义务，因此，他们经常在社会上搞一些有偿服务活动。同时也有一些学生没有把握住自己，为赚钱而影响了学习和各项集体活动，有的甚至退了学。

二、影响高中美术特长生发展的不利因素分析

首先，高中美术特长生的生源结构可以说是先天缺陷，现今大量素质低的美术特长生的泛滥，稀释了生源的整体质量。众所周知，美术专业在录取时对考生的文化课要求相对较低，因为美术毕竟是专业性较强的学科，并且专业训练挤占了大量的教学时间，学生在客观上就无法像其他考生那样进行正常的文化课学习，这在高三阶段尤其明显。现在的考生中虽然不乏真正的美术爱好者，但不具备美术基本素质（更不用说特长、天赋了）、不适合走美术这条路的学生越来越多。那些由于自己文化课差而又想考大学的部分学生把报考美术当成了捷径，许多学生到高三眼看自己光靠文化课上不了大学，于是纷纷“转行”投靠了美术班，而有部分学生仅仅是为了逃避文化课的学习选择了特长。因此在教师和同学心目中，这些学生是文化课成绩差、无纪律、自由散漫、不听话、个性独特、行为不羁、难以管理、问题多、事情多的人。据我这几年的工作经验而言，美术班许多学校超过91%报考美术专业的学生是进入高中后转入美术班学习，甚至有部分学生是进入高二或高三后，临时转为美术专业学习，专业基础几乎没有。所调查的美术特长生中有74.5%的是进入高二、高三后转为美术专业生的。学习美术专业的主要原因，63.5%的学生认为学美术比考文化课更容易考上大学，19.4%的认为是父母和老师的愿望，自己喜欢美术而学习的学生只占24.5%。

其次，在当今的素质教育中，美术特长生之所以成为文化课成绩差、无纪律、自由散漫、不听话、个性独特、行为不羁、难以管理、问题多、事情多的人，不能与当今的应试教育脱离干系！

美术生不是特殊生，但有其自身的特殊性，要给予更多的关怀和帮助，所以高中美术特长生素质培养途径要注意以下几个方面：

1、要加强树立正确的艺术观，紧跟素质教育的步伐，加强对学生道德、行为、人生观、世界观、价值观及思想政治素质的培养。在美术教育中，要渗透爱国主义、集体主义、社会主义及科学态度等方面的教育，着力培养特长生的创新精神与实践能力，培养学生关心国家命运和人民疾苦的社会责任感。同时，应该十分重视智力因素与非智力因素的培养。人的生理素质是多方面的，如自信、耐心、毅力、做事的专注习惯和不怕苦、不怕累、不受成败的干扰及积极向上勇于探索的精神。这诸多因素，对学生的成长起着关键的作用，培养良好的学习习惯、建树一种优秀的学风是非常重要的。对美术特长生来说，画画使他们情感舒展、心情放松，经常可享受成功的喜悦，美术学习对于他们来说是一种艺术享受，而不是学习负担。一个置疑的事实是，一般绘画能力超前发展的学生，他们的智商普遍较高，其他功课一般也很优秀。美术教育以人为本，就应该面向全体学生，而不是针对个别尖子生的“英才教育”。美术高考教学应该扎扎实实地搞好，要为全体学生的终身发展提供必备的基本知识、基本技能和良好的情感态度与价值观念，以创新精神和实践能力为核心，重视发展学生搜集和处理信息的能力、自己获取新知识的能力、分析解决问题的能力、交流与合作的能力。

2、要督促美术特长生学习，努力拓展知识面，从根本上增强艺术兴趣，端正学习态度。任何一个孤守“井底”、固步自封、只会学习专业却忽视其它姊妹艺术理论精华的美术特长生，是不能成为一个真正的艺术工作者的。高中阶段，历史、地理和政治等等学科都是紧密相联的。比如，临摹一幅历史人物画，你要了解相关的时代背景和人物；临摹一幅文艺复兴时期的油画，你更加应该知道历史中文艺复兴的相关知识；准备报考雕塑系的学生除了对其雕塑艺术把握精通外，还要对诸如文学艺术、舞蹈艺术、音乐、建筑等艺术的精华予以了解、学习和借鉴，否则，就不能在众多考生中出类拔萃。“兴趣”是最好的老师，在美术特长生专业学习中，要十分注意引导他们：要想成为杰出的艺术人才，就必须有踏实的学习态度和艺术兴趣。那种片面强调艺术天赋和灵感绝对重要的观点，对学术的发展是有害的。历来都是只有勤奋好学和努力创造而成功的艺术创造者，却不存在投机取巧和一时侥幸而发达的艺术家。

3、与家长达成共识，共同转变美术特长生轻视文化课的思想。高中美术特长生入大学前，由于家长望子成龙心切，由于是特长生，部分家长非常重视其绘画技能及专业学习情况，而忽视了文化课的提高和其它素质的培养。美术特长生入学后家长们的这种思想非但没有改变反而更加严重地影响着他们的学习态度。部分家长认为，学特长学好专业就行了，至于文化课学习的好坏及思想进步则是另一回事。这种思想的存在，不仅直接影响着美术特长生的学习，同时也给转变美术特长生的思想教育工作带来了难度。为了彻底解决美术特长生的思想问题，必须及时与家长沟通，通过打电话、通信或召开家长座谈会等方式，端正他们的认识，努力和家长取得共识，进而达到对美术特长生们施以健康的影响的目的。

随着社会发展的变化，就业形势变得非常严峻，社会对美术类人才提出了新的质和量的要求，在这种形势下，给美术特长生教学也带来了根本性的影响及新的挑战与使命。我们要为学生的未来负责，适应时代要求，不断改革并完善美术高考机制，规范美术特长生的教学是未来美术及美术教育事业蓬勃发展的重要保证。高中美术特长生教育从应试教育转到素质教育势在必行，只有真正理解素质教育的真正内涵，确立它应有的地位，才能实现其真正的价值，才能更好地发挥它的育人优势，培养出跨世纪的高索质合格人才。