激发学生写作的积极性

陈文育

陈文育（和平县浰江中学，广东河源517245）

长期以来，压制式的作文教学，抑制了学生写作的主观创造性，让学生的写作积极性无从发挥，因而学生十分被动。久而久之，学生便害怕作文，视其为沉重包袱，提起作文即头痛，写作时马虎应付，或者索性抄一篇蒙混过关。针对这一症结，作文教学该怎样改革，才能从根本上激发学生的写作积极性呢？在语文教学实践中，笔者进行了积极的探索，从激发学生主动表达的角度出发，做了以下几点的尝试：

一、心中有素材，言之有物

1.带领学生走进生活，丰富写作题材。生活是写作的源泉，有了生活源头，笔下才会有真情倾吐出来。如何引进源头活水？办法是很多的，如组织春游、野炊，经受大自然的风风雨雨；组织社会调查，了解各行各业；慰问孤寡，体验人间冷暖；或者是观看一场电影、球赛，等等。只要教师组织有序，引导恰当，让学生带着感情去观察，去捕捉自我独特的感受，这些生活都可以成为学生的写作素材。正如陶行知所说，“去接触大自然中的花草树木，青山绿水，日月星辰，以及大社会的土农工商……”语文教师若能引领学生走进生活，指导他们带着感情去观察，便能捕捉到感情的触发点，激起他们的表达欲望。当满载生活素材而归时，学生下笔就会言之有物、言之有理了。

2.开设语文活动，把情境引进课堂。为了给学生提供现成的写作素材，笔者常常设立一些语文活动，把情境引入课堂，如成语接龙赛、辩论会、故事会等，这些生动活泼的表演，学生都能积极参与。活动中学生情绪激昂，思维活跃，不受任何拘束，学生看得细，感受特别深，能给他们留下深刻的印象。活动后的作文，学生是十分乐意去写的，他们无需挖空心思去找材料，也无需讲大话、套话，只要把自己独特的感受真实地记录下来就是一篇好文章。

3.培养自觉观察的习惯，积累生活素材。学生的主要任务是学习，去亲身体验科生活和时间毕竟是有限的，必须让学生练就一双观察生活的“慧眼”，写作的素材才会丰富。观察的范围可以很广，大至国家大事，小至学生放学路上的所见所感，甚至是身边的一花一木，都可以成为他们观察的对象。为了帮助学生积累材料，让学生养成写日记和周记的习惯，不限形式，不限体裁，不限篇幅，或一段生活白描，或一番见解，或一丝感悟，均可以入文。写作的自由唤起他们表达的积极性。

4.引导学生广泛阅读，间接地感受生活。阅读优秀作品是学生感受生活的一条间接途径。书籍包罗了生活的方方面面，书中的生活在学生头脑中积累沉淀下来，经时间的筛选，会内化为学生的生活库存，丰富学生的思想感情。研读这些作品不但能开拓视野，拓宽思路，而且也会使他们学会感悟生活，提高悟性，为写作提供素材。

二、要给学生自由表达的空间

作文是一项独创的学习活动，它需要心灵的极大自由，精神的极大解放。限制过紧，往往会影响学生表达的积极性。因而，要学生写出好文章来，就要为学生解开枷锁，让他们自由表达。

1.写作内容自由化

每一个学生都来自不同的家庭，他们的家庭环境、个人经历、性格爱好都不尽相同，由此产生的观察问题的方式、角度、情感的触发点千差万别。统一命题的作文。在写作的内容上限制了学生，硬要他们写出自己感受不深，甚至从没经历过的事来，往往不利于调动写作的积极性，容易产生怕作文的心理。因而在作文训练中应淡化统一命题作文，给予学生自由选择的空间。如多给几道题，让他们各取所需，或多作半命题作文。

如2011年春季，组织“览古镇爱家乡”写作活动，让学生迈出课堂，走进大自然，走遍家乡，感悟古镇的山美、水美、德美；挖掘古镇的文化内涵，让学生增进对乡土文化的了解；以哲人英贤学习、创业故事入手，通过多种方式正确引导，在情感上激起学生对哲人英贤的肯定和认同，进而对学生进行励志铭恩教育，并贯彻到自己的学习、生活。要求学生根据自己的所见所闻所感，捕捉自己的感情触发点写一篇文章，由于内容的选择上给予学生极大的自由，结果学生写出来的作品可谓百花齐放、异彩纷呈。

2.表达形式多样化。在单元读写结合的教学程式中，作文训练往往过分强调技巧的模仿，束缚了学生自由创作的欲望，压抑了创作的天性，个性被淹没于程式中。应淡化技巧的模仿，让学生选择自己喜爱的形式，表达自己的见解，抒发自己的感情，在自己的习作中自由倾吐，从而写出有独特个性的佳作来。

3.写作时间宽松化。好的习作都不是课堂上写出来的，堂上时间太紧迫，给学生造成较大的心理压力，不利于学生进入最佳的写作状态。因而平时作文训练应放宽时间的限制，多给学生一点写作的宽松时间，让他们精心设计，捕捉灵感，把生活的感悟淋漓尽致地表达出来。当然，这并不是否定限时作文，当今社会是信息化的社会，也要求提高写作速度。恰当的限时作文是应当的，采取宽紧结合，以宽为主，是相得益彰的。这样，宽时多点斟酌推敲，写作兴趣来了，作文功底深了，便一挥而就。

总之，只要放开手脚，让学生从根本上解开思维的枷锁，选择自己喜爱的形式，表达自己独特的生活感受，在轻松的环境里自由地倾诉，学生自然会喜欢写作，愿意写作。