农村小学班级管理现状与对策

毛大艳

扶沟县崔桥镇毛寨小学河南周口461300

【摘要】搞好农村小学教育，必须注重班级管理。农村小学班级管理存在重班级管理常规，轻班级管理个性；重学生学习成绩管理，轻学生学习过程管理；重班主任的权威，轻学生的民主的问题。因此，加强农村小学班级管理，需要班主任对班集体进行综合治理。因地制宜合理运用教育手段；审慎论证制定合理的规章制度；不断学习提高自身的班主任素养。

【关键词】班级管理；教育

农村教育在义务教育中占有举足轻重的地位，而农村小学教育又是整个教育的关键和难点。要搞好农村小学教育，必须注重班级管理。班级是学校教育教学工作的基本单位，而班主任是全班学生的组织者、领导者和教育者，是学生健康成长的引路人，是联系班级任课教师、沟通学校与学生家庭以及社会教育力量的桥梁。做好班级管理工作是班主任义不容辞的责任，也是其管理能力的表现。而农村小学班级管理中，鉴于情况的特殊，许多学生家长外出打工而不在孩子身边，在隔代教育下会对孩子身心发展产生一定的负面影响。因此，针对于农村小学的班级管理现状，有必要进行进一步的探索与实践，力求营造良好的班级集体氛围。

一、农村小学班级的现状分析

现在，大多数农村小学班主任能够尽职尽责，把班级管理工作做得很好，学生能遵守学校规章制度，完成学习任务。但不可否认的是，还有部分班主任在班级管理中存在这样或那样的问题，表现为“三重”“三轻”：

（一）重班级管理常规，轻班级管理个性

在当前的班级管理中，按部就班的采取常规化的管理模式已经成为了当前班级管理的一种常态。如何在班级管理中注入个性化因素以及增加怎样的个性化内容，成为了当前班级管理中显著的缺失。在学校中，班级是因为学校生活和需要而被划分成的一个个的小集体。而班级管理中的常规化要求，就是希望班级中的学生都具备较为基础的学习能力。

对于任何一个人来说，要想获得持续发展，除了学习能力，还需要其他的许多能力，比如心理行为能力、交往能力以及适应能力等。然而，这些能力因人而异，是需要班级管理重点培养的。在当前的班级管理中，却单纯的注重各种常规化的能力管理，忽视了依据个体的特色，进行个体化的能力培养。特别是，农村小学班级管理过分注重对于学生各种规范能力的养成，却忽视了依据学生个体的发展，实现对于学生个性化能力的培养。

（二）重学生学习成绩管理，轻学生学习过程管理

长期以来，对于学生来说，学习成绩是衡量一个学生综合素质的重要标准。因此，现在很多学校都只将全部精力放在提高学生学习成绩上。这也在无形中，让学生和家长认为学习成绩是最重要的，将学习成绩作为学习的最终结果。尤其是在当前的教育体制下，学生最后经历高考，只能通过学习成绩来一决高下，划分等级，最终进入到不同的学校学习。这也使得教师和家长期待从小做起，从小就开始将学习成绩作为学习成果的唯一体现。在小学中，学生被划分在不同的班级里，班级之间的相互竞争，依然将学习成绩作为衡量标准，因此，从学生到教师再到家长，都在整个班级中融入了唯学习成绩论的班级管理思想，更加注重对于文化课成绩的提高。

然而，学习成绩高低是一个学生学习能力的体现，同时也是一个学生学习努力程度的体现，但并不是唯一的评价标准。学习成绩仅仅是一个方面，在整个学习中，学生的学习能力培养、学习习惯养成以及学习兴趣的挖掘等，反而应该是更加重要的事情。

在进入社会之后，对于文化课内容的直接考核越来越少，取而代之的是要接受一些新鲜事物，同时面对一些新的挑战。在这个灵活多变的过程中，学生们相互拼搏的不再是单纯的学习成绩好坏，而是学习能力、学习习惯以及持久的学习兴趣等。一个在学校中在学习成绩方面表现较好的学生，反而进入社会中，由于不具备较强的学习能力和良好的学习习惯，无法达到较好的效果。

（三）重班主任的权威，轻学生的民主

在现今的班级管理过程中，班主任的作用被处处放大，仍处在绝对高的管理地位上。尤其在当前教师队伍数量严重不足的情况下，特别是在农村地区，一个教师带几个班是家常便饭。在这种模式下，班主任管理地位的权威性也被大大放大。尤其是在班级管理中，无论是从班级规章制度的制定上，还是班级学生委员的确立上，甚至是到具体监督政策的实行上，以及到学生综合素质的评定上，都由班主任自己说了算。

二、加强农村小学班级管理的对策

加强农村小学班级管理，需要班主任对班集体进行综合治理。

（一）因地制宜合理运用教育手段

农村小学多是来自农村，他们性格各异，家境各异，经历各异，要想把这样的大家庭管理好，需要班级管理者根据具体情况具体分析，整体把握，全面深入了解学生情况，针对每位学生的具体问题，正确分析，对症下药。

（二）审慎论证制定合理的规章制度

一个良好的班集体必须有严格的组织纪律性，它是班级成功的保证。在班级管理中，应给学生一个明确的行动方向，制定必要的班级管理制度，这个制度应与学校的校规校纪相符合。学生养成良好的行为习惯，对他们的学习和生活具有十分重要的意义，将会使他们终身受益。

（三）不断学习提高自身的班主任素养

教师为人师表，学高为师，身正为范。一个班主任如果品行端正、公平公正地对待每一个学生，有好的教学效果，本身就会产生一种巨大的、无形的影响，不言自高，不怒自威。但农村的小学教师离这个标准还很远，所以必须不断地学习，给自己充电，提高自己的修养，增加自己的人格魅力。加强工作培训，时时更新自己的管理理念，树立素质发展观、学生主体观，多与优秀教师交流，吸取经验。