小学语文阅读教学有效性策略研究

周小和

永兴县便江镇碧塘中心学校湖南郴州423300

【摘要】阅读能力的培养是小学语文能力的重要组成部分,学生的阅读能力直接关乎语文教学水平的高低,所以培养学生的阅读能力成为小学语文教学工作中的当务之急。基于此，笔者对如何培养小学生的语文阅读能力提出了一些看法和建议。

【关键词】小学语文；阅读教学；重要性；策略

小学语文阅读教育是对于小学生阅读能力培养的一种教育，可以提高小学生的阅读理解能力，而语文阅读理解能力是现阶段下小学生必须要掌握的一种基础能力，能使学生们受益终身。由于小学生对于语文的理解能力相对较差，而对于一些语文的基本形式认识也不足，所以这就体现了小学语文阅读教学的重要性了。这就要求小学老师在教学过程中，制定一些教学策略，提高阅读教学的有效性，从而提高学生的语文阅读能力。

一、我国小学语文阅读教学现状

在我国，小学教育大多是以填鸭式教育为主，在进行教学时，学生缺乏学习兴趣，积极性不高，课堂学习氛围低下，部分同学产生厌学情绪，语文阅读教学效率十分低下。而有一些老师只是机械式教学，完全没有照顾到一些学生的上课情绪，再加之学生在上课时由于学习情绪不高容易走神，容易转移自己的注意力，这样就会错过老师所讲的重点知识内容，容易导致学生成绩差。此外在课堂上，老师与学生的互动性差，老师只是一方面单纯的讲课，并没有及时对学生针对性的提问，这就导致学生容易跟不上老师的教育思路，自然就容易导致学习成绩差。

小学语文阅读教学有效性是指小学语文教师在有限的课堂时间，充分发挥小学语文阅读教材的特色，从而不断改进教学方式，结合教学内容制定科学且具有特色的教学计划，以促进小学生上课积极性的提高，培养小学生的语文学习能力以及阅读能力。

二、小学语文阅读教学的目的

（一）提高学生字、词、句的认识能力和理解能力

小学生的字、词、句的认识能力和理解能力较差,尤其是低年级学生,要提高学生看文识字的能力和对句子、段落的理解能力。这需要教师在教学中以激励的方式鼓励大家积极识字、积极理解和交流。

（二）培养学生的阅读兴趣

兴趣是第一老师,学生唯有对语文阅读产生了浓厚的兴趣,才能够大量地进行阅读和精读。因此,小学语文教学活动的首要任务,便是培养学生对语文阅读的兴趣。

（三）提高学生通过抓关键词来概括、理解文章的能力

大量阅读练习可以让学生自觉养成抓关键词的能力,这样的能力可以帮助学生更好地理解文章。

（四）提高学生的作文写作能力

写作文一直被大部分学生认为是“老大难”,一提起写作文学生就直摇头。学生阅读量的提高以及阅读能力的提高,能够在写作文时帮助学生寻找思路,不断提高学生写作文的能力,提升修辞手法的运用能力等。

三、改善语文阅读教学有效性的措施

（一）注重利用现代教学手段

教师在进行小学语文阅读指导时，应充分利用现代化教学手段的直观性特点，让课堂学习过程变得新颖而具有表现力与亲和力，从而形成对学生大脑思维的冲击与强化。

语言文字作为自然事物和现实生活的抽象符号，其代表意义并非都显而易见。特别对那些形容词来说，需要把学生带入某种特定环境或意境中，变客观为直观，化抽象为形象，才能让学生深刻理解文字的含义，从而牢记那些词语。例如《桂林山水》一课中，虽然“波澜壮阔”与“水平如镜”同时出现，可让学生对比理解“波澜壮阔”一词，但身为四年级的平原孩子，没见过大海，无法想象大海的强壮与辽阔，仅靠教师的解说无疑是纸上谈兵。这时，如果教师播放一段钱塘江潮的小视频，汹涌的波涛立即给孩子不同的震撼——哇！这就是“波澜壮阔”呀！短短的十几秒钟，却能在孩子心中留存几十年。

（二）注重激发学生阅读兴趣

小学生对探索未知世界的好奇心较为强烈，教师如果能充分利用学生这一心理特点，并进行正确引导，让其将好奇心的注意力转移到阅读学习中来，激发学生阅读的兴趣，将对小学语文阅读指导带来更好的效果。

（三）注重发挥合作阅读作用

学生性格各有不同，有的外向，在课堂中比较活跃，也有的腼腆，不善于在人前表现自己。课堂教学中，教师可能会疏忽相对内向的学生，提问发言多由大胆外向的孩子包揽。为弥补这一课堂弊端，严格落实“面向全体学生”的教学原则，教师可运用小组合作阅读的方法，让学生自由结成小组，阅读之后先在小组内分享自己的看法。自由结组让内向的学生有选择自己好朋友的可能性，在发表观点时就不会太拘束。另外，小组内充分的阅读交流也可让学生集众之所长，从而碰撞出新的思想火花，对更加深刻地阅读理解有所裨益。

（四）积极推动学生阅读向课外延伸

现代教育环境已发生根本性变化，学生阅读指导再不能局限于课内与课本。学校要充分开放图书馆阅览室，为学生提供良好的阅读环境。教师要经常地适时为学生推荐阅读书目，并重视引导学生由被动阅读向主动阅读发展转变。

要改进我国小学语文阅读教学的薄弱现象，提高小学语文阅读教学的有效性，需要小学语文阅读老师在教育方法上进行改变，从而提高小学生在课堂上的参与度，促进小学生积极主动地进行阅读，增加知识的储备量。

参考文献：

[1]杨富年.试论小学语文教学中如何培养学生的阅读能力[J].学周刊,2019（14）：123.

[2]张莹莹.小学语文阅读教学的重要性及促进方式探究[J].中国校外教育,2019（11）：58-59.