为学生创造一片快乐作文的广阔天空

郑翠云

郑翠云

长期以来，农村小学生作文教学一直是困扰广大小学语文教师的一个难题。小学生不敢写作文，不爱写作文，不会写作文。在40分钟的时间内，相当一部分小学生写不出一篇像样的作文，不是写得像兔子的尾巴，干巴巴的，就是罗里啰嗦，无病呻吟，再不就前言不搭后语，杂乱无章。

1快乐生活———问渠那得清如许，为有源头活水来

“生活是写作的唯一源泉”，学生的写作素材主要来自生活。叶圣陶先生说过：“生活如泉源，文章如溪水，泉源丰富而不枯竭，溪水自然活泼地流个不歇。”做生活的有心人，表达时就能信手拈来，涉笔成趣，妙笔生花。《语文课程标准》明确提出：“写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。”

情境引写———让习作有更多内容的选择。为了充分调动学生的写作兴趣，让他们能情动辞发，写出富有个性的好文章，教师可先创设写作情境，诱发学生写作情感，再及时出示写作目标，让学生在充分感知的基础上独立构思、选材组材、下笔成文。这样，学生兴趣高涨，自然文思如泉涌，创意不断。“导”也并非教师的“一言堂”，在这里，教师只是讨论的组织者，学生们的大朋友，给他们鼓励，让他们表达自己的见解。如教学“我身边的小能人”，初稿完成后，我组织孩子们自评、互评：是否文如其人？好在何处？哪里还欠妥？只要说得有道理，都给予充分肯定。再加以点拨，进一步激活学生思维，拓宽写作思路，鼓励写出人物特点。

2快乐阅读———读书破万卷，下笔如有神

俗话说：“读书破万卷，下笔如有神”。“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”。前苏联教育家苏霍姆林斯基曾说过：“让学生变聪明的方法，不是补课，不是增加作业量，而是阅读，阅读，再阅读。”我国语言学家吕叔湘先生也说过：“问语文学得好的人，都说是课外看书。”可见大量阅读的重要性。“不积跬步，无以至千里；不积小流，无以至江河。”没有日积月累的大量阅读，就没有学生深厚的语文功底。因此，在教学中我重视学生的课外阅读，引导学生多读多背，扩大阅读面，培养广泛的阅读兴趣。

我的具体做法是：①搜集和购买新课标中指定的课外读物，鼓励学生订阅报刊杂志，使内容健康向上，思维新奇，符合学生阅读的书籍报刊进入学生生活，从而扩展阅读面，增长见识，丰富阅历。②开设班级图书角。发动全班学生将自己的课外书放到图书角，统一管理，随时借阅。这样每位学生的课外书就从几本变成了几十本、几百本，使学生的阅读量不断增加，积极营造人人都读课外书的良好氛围，积累的素材越来越多，写作水平不断提高。③培养学生不动笔不读书的良好习惯。要求每位学生都要备有一本“采蜜”本，阅读时，将文中好词佳句、成语格言及时摘抄，程度好的学生还可以写一写自己的读书心得。④课前开设“三分钟读书交流”活动。三分钟的古诗交流，使他们了解了我国古代文化的丰富内涵；三分钟的好词佳句交流，使他们学会了阅读后要不断积累……通过交流，使大家互相学习，共同进步。

3快乐写作———海阔凭鱼跃，天高任鸟飞

《语文课程标准》中指出，教师要“为学生的自主写作提供有利条件和广阔空间，减少对学生写作的束缚，鼓励自由表达和有创意的表达”。因此，我们要减少对学生的束缚，把作文的自主权还给学生，让学生在自由状态下表达出对自然、对社会、对人生的独特的感受。

3.1自主拟题。如进行“赞美家乡”作文训练时，我先讲述我们庄寨镇是唐朝农民起义领袖黄巢的故乡，1938年10月，由中共曹县县委领导的第一个县级政权———考城抗日县政府，就在我们郭小湖村建立。让学生从不同角度拟出不同的题目来写，结果学生有按中心命题的，如《黄巢故里新变化》、《我爱家乡的桐木板厂》；有按事件命题的，如《我家住上了楼房》、《我家买了小轿车》……自主命题，为学生的自主写作提供了有利条件和广阔空间，使学生根据自己情趣和生活积累各取所喜、各显神通，真实具体地写出所见所闻、所思所感。3.2自定体裁。古人说：“文无定法。”在学

生作文时，应让学生自主选定体裁，选取自己最擅长的和最喜欢的问题去写，学生爱怎么写就怎么写，不受任何形式的束缚和限制。

4快乐评价———多措并举评佳作，文有好评劲自足

学生对作文有没有兴趣，愿不愿意写，是决定作文教学成功与否的关键。《语文课程标准》中指出“写作教学要贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达”。“乐于表达”，就是学生愿意写、乐意写，有浓厚的写作兴趣，感到作文是快乐的。激励成功的评价机制正是实现这一要求的保证。在教学中我千方百计鼓励学生，表扬他们的细微进步，肯定他们的成功，激发他们对作文的浓厚兴趣，让他们快乐地上每一堂作文课，并不断创设让学生进行自我展示的机会与空间，积极搭建学生交流习作的平台。通过多种途径给学生展示的机会，让每一个学生享受到来自他人的喝彩与掌声，获得积极的情感体验，增强习作的动力与信心。①作文讲评时，通过学生自评、组内互评等方式，把一些写得好的作文读给同学听，让他们享受成功的喜悦，激发写作的兴趣。②开辟班级作文园地。欢迎学生把自己认为的得意之作，在文后自行写上几句自己赞赏自己的话，然后张贴在作文园地内，自觉地与他人交流欣赏。③编写一本作文书籍。要求每人将写得特别好的日记，平时的优秀作文或者精彩片段收集在专门的本子上，并配上一些小插图，编写自己的佳作选。定期让学生进行交流，互相欣赏，互相学习借鉴。④作文批改结束后，挑选出3～5篇优秀习作，附上简短的评语，为学生订制一本自制的“优秀作文选”，形成班级作文刊物，供学生阅读欣赏，取长补短。

作文是一种展示生命、反映生活、与人交流的活动。在作文教学改革的路途上，我们每一位语文教师都应更新观念，努力探索，充分发挥自己的聪明才智，为学生创造一片快乐作文的广阔天空，让我们的作文教学焕发出灿烂的光彩。

作者单位：山东省曹县庄寨镇郭小湖小学