挖掘教育特色资源，开展历史特色教学——仙师中学开展“知青文化”历史特色课的实践探索

张可忠

张可忠福建省龙岩市永定区仙师中学364117

龙岩市永定区仙师中学曾为立新知青场，先后有103位来自厦门和永定的知青在此度过了一段难忘的艰苦岁月，知青返城后在此复办中学。今天学校虽然发生了很大变化，但一直保留了那座知青楼、那口渔塘和近二十亩耕地。如今，知青楼已被辟为“龙岩市永定区知青纪念馆”，展出来自区内各地知青点的90多幅图片和上百件实物，再现了当年知青的生产、生活和学习场景。2009年7月，知青纪念馆被命名为“龙岩市未成年人思想道德教育活动基地”。而当年知青劳作过的耕地和渔塘，被永定区委区政府命名为“龙岩市永定区青少年生产劳动实践基地”。

该校教师挖掘独特的知青文化元素——知青史、知青楼、知青田和知青塘，开展历史特色课活动，收到了很好的德育效果。

一、感知知青奋斗史，获取精神力量

教师组织学生参观知青纪念馆和生产劳动实践基地、听知青讲座、开设《历史不会停下前行的步伐》校本课等，让学生了解知青的奋斗史和学校的文化底蕴，引导学生学习知青吃苦耐劳、自强不息的精神，获取勤奋学习、立志成才的精神力量。

1.参观知青纪念馆。

在一楼的实物展区，教师讲解各类工具的名称、用途，让学生了解、掌握一些劳动知识；引导学生翻阅馆内存放的《知青日记》，了解知青当年的心路历程，获取奋发向上的精神力量。

在二楼的图片展区，教师讲述图片背后的感人故事：在“知青修电站”照前，教师讲述当时正值冬季，但知青们不畏寒冬，跳进刺骨的河中搬巨石修大坝，一站就是半个小时。学生看着照片，七嘴八舌议论开来：“他们就穿一条裤衩，不会冷吗？”“应该只有十六、七岁吧！”“哪来这么大勇气呢？”……教师适时引导：“是啊，他们只比你们大二、三岁，但他们凭着顽强的意志，战胜了寒冬冷水、饥饿劳累。同学们，今天你们不愁吃不愁穿，只管读好书，但是只要作业多一点、题目难一点、压力大一点，有些同学就直喊苦直喊累。你们在学习上所谓的苦和累，对当时的知青来说那是一种能坐在教室里全身心投入学习的幸福，你们美好的学习时光是当时的知青们所渴望的。所以，同学们是不是该好好珍惜今天的学习时光啊？！”教师的点拨唤起了学生直面困难、战胜困难、战胜自我的勇气和力量，也增强了他们珍惜美好光阴的意识。

在“厦门知青黄美妙烈士”照前，教师讲述这位梳着牛角辫、脸上挂满微笑、正值19岁花季的漂亮姑娘为了扑救森林大火、保护集体财产而永生。学生听后对她肃然起敬，决心从爱护学校财产做起，自觉爱护公物。

在知青“载歌载舞”、“篮球赛”、“学习”等图片前，学生感叹知青在高强度的劳动之余依然保持着积极进取、乐观自信的人生态度……

看着一幅幅图片，听着老师的讲述，学生们顿感全身有阵阵的热流在涌动，获取了极大的精神力量。

2.参观生产劳动实践基地。

学生站在基地，联系展室中的图片，仿佛看到了知青当年脸朝黄土背朝天辛勤劳作的场面。在基地种植的作物旁，教师向学生介绍种植、栽培等农业技术，接着引导学生热爱劳动，增强劳动意识：劳动创造人，劳动创造幸福生活，没有劳动就没有人类的今天；劳动是人生最重要的活动,是人生宝贵的财富。我们应积极参加劳动，用自己的劳动服务自己，服务他人，创造财富，创造幸福生活。

3.听知青讲座。

知青讲述当年的艰苦岁月：当时，这里交通不便，生活条件差，点的是煤油灯，吃的是粗粮，干的是重体力活，但我们不怕苦、不怕累，即使手脚磨起泡、肩膀挑肿了也照样干活……

教师总结：艰苦的劳动、苦难的生活培养了知青愈苦愈强的奋斗精神。返城后，他们凭着在知青场锤炼的顽强毅力和吃苦耐劳精神，锐意进取，建功立业，谱写了自己人生的光辉篇章。

接着指出：吃苦耐劳是一个人成就事业的基本条件，不能吃苦，不肯吃苦，是不可能获得任何成功的。能吃苦、肯吃苦、多吃苦的人终将比怕吃苦、少吃苦、不吃苦的人收获更多。

孟子说：“天将降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身。”所以，我们也应“苦心志，劳筋骨”，打造吃苦耐劳的精神。

4.讲授历史校本教材《历史不会停下前行的步伐》。

《历史不会停下前行的步伐》是一本集校史和学校特色文化的历史校本教材，我们把它安排在八年级历史下册第7课《“文化大革命”的十年》中渗透讲解，侧重讲述知青的奋斗经历和心路历程，对学生进行励志教育。

（1）在课堂上，教师讲述知青强烈的责任感和使命感。

上山下乡的苦难经历，使知青非常了解百姓疾苦，立志奋发图强，让人民幸福，让国家富强。

教师联系讲解：2012年十八大后上任的新一届中央领导集体多为知青出身。国家行政学院教授汪玉凯说：“他们敢于历史担当，敢于时代担当，（敢于）对国家前途担当……他们的知青经历，让他们对中国老百姓的生活疾苦有很好的理解——本身经过磨难，家庭有过起落、有过历练，与他们这种风险担当意识有很大的关系。”

我们立新知青场的知青正是以这样的担当意识，务实工作，开拓创新，从各行各业中脱颖而出，结出累累硕果，造福人民。在政界，从立新知青场走出了一位在中央任职的正部级领导、一位厅级领导和四位处级领导；在军界有任职于澳大利亚国防部的参赞；在学界有厦门大学教授吴荫东；在工商界有罗志凯、翁新杰、李月华等。学生对这里出了那么多人才赞叹不已且倍感骄傲，决心以他们为榜样，努力学习，为实现民族复兴做出自己的贡献。

（2）在课堂上，教师讲述知青不忘滴水之恩、重情重义的故事。

知青扎根农村，与善良纯朴、待人宽厚、富有同情心的农民打成一片，思想上深受农民的感染熏陶，生活上得到农民的悉心照顾。对此，知青没齿不忘，总是怀着一颗感恩的心，常回到魂牵梦绕的第二故乡，关心第二故乡的发展和农民兄弟的生活。我们讲述早已身居要职的一位厦门知青，为报当年一位农民的一餐之恩，一直在关心这位农民的病情和家庭生活，并尽自己的能力帮助他解困的事迹……接着引导：同学们，中华民族自古就有“知恩图报”的优良传统。在建设和谐社会的今天，感恩更是人人应该具有的最基本的道德准则和优秀品格。然而，我们一些同学在相对优越的成长条件下变得自私冷漠，一味索取，不知回报！我们应该常念父母的养育之恩、老师的教诲之恩、同学朋友的帮助之恩、社会的关爱之恩，刻苦学习，拼搏进取，回报父母、老师和社会，做一个懂感恩、愿付出的人。教师结合知青故事的讲述激发了学生努力学习，回报父母、回报老师、回报社会的强烈责任感。

学生在了解了关于知青的历史文化元素后，历史教师进一步讲述学校的办学宗旨——”挖掘弘扬知青文化，培育社会优秀公民“和办学特色——”构建知青文化、客家文化、学校文化交融的特色鲜明的校园文化“等，让学生深入了解学校的文化底蕴，从中汲取奋发向上的精神力量。

二、体验知青生活，提高综合素质

真实的教育来自于生活，真实的感悟来自于实践。人民教育家陶行知指出：“教、学、做是一件事，不是三件事……教与学都以做为中心。”他强调了做的重要性。该校教师认真践行陶行知的教育真谛，组织学生开展劳动实践、编演知青题材的话剧、开展“走进身边的知青”调查访问、担任义务讲解员等一系列综合实践活动，提高了学生的综合素质，促进了学生的个性发展。

1.劳动实践。

劳动教育是实施素质教育的重要一环。该校教师充分利用校内的劳动实践基地，根据学生不同的兴趣需要，开设了“水稻种植”、“花卉种植”、“养殖”等实践课程，指导学生种植水稻、花卉，养渔，学习播种、施肥、收割、修剪等农事活动，促进了学生综合素质的全面提高。

开展劳动实践活动，学生乐意。他们改换学习环境，来到田间地头，亲近大自然，呼吸泥土的气息、花草树木的芳香，动动筋骨，学习不同于课本的劳动知识，心情特别舒畅。

开展劳动实践活动，教师满意。在提高学生综合素质方面，劳动实践相较于课堂教学有其自身的优势：劳动实践让学生切身体会到父母赚钱的辛苦和粮食的来之不易，都加强了自律，逐步养成了勤俭节约、不乱花零用钱、节约用水用电的良好习惯；劳动实践让学生切身体会到幸福的生活是靠劳动创造出来的，从而从心底尊重劳动者、尊重劳动成果；劳动实践让学生更加珍惜今天的美好时光，勤奋学习，立志成才。学生在思想素质得到提高的同时，在劳动中也掌握了一些农事知识和必要的劳动技能，提高了自我服务能力和社会适应能力。

开展劳动实践活动，家长乐见。他们知道：孩子生活条件好了，怕吃苦，缺乏拼搏进取的精神；在家里，基本上衣来伸手，饭来张口，逃避劳动，不会劳动，对农事知之甚少，五谷不分。因此家长们都很赞成孩子在校的劳动实践。更重要的是，家长发现孩子参加劳动实践后，综合素质提高了，思想更成熟了。

开展劳动实践活动，学校鼓励。培养学生包括劳动技能在内的各种技能，为学生步入社会做好准备，是学校的一项重要任务。然而，现在的学生多为独生子女，从小倍受宠爱，如果不培养他们的劳动习惯，无论对其自身还是对国家民族的前途、命运都是非常有害的。该校历史教师开展劳动实践活动，把学校教育与社会生活接轨，对培养学生的劳动技能起到了积极作用。

2.编演话剧。

教师指导学生根据《知青故事》编演话剧并在文娱晚会上表演，学生兴趣盎然，踊跃参与。话剧表演促进了学生综合素质的提高，培养了合作精神。

3.调查访问。

教师组织学生开展“走进身边的知青”的社会调查活动。“上山下乡”期间有不少知青插队落户到农民家里，因此，学生容易找到调查对象。教师事先拟好调查内容，让学生分组进村调查，亲身了解、体会知青的心路历程。学生因此得到了锻炼，综合实践能力得到了提高。

4.担任义务讲解员。

教师举办演讲比赛，选拔、培训义务讲解员。培训的内容主要有介绍馆内的图片和实物、学习礼仪知识等。如遇课余时间有人来参观纪念馆，学校也让他们讲解，锻炼他们的语言表达能力和胆量。

学校的知青历史文化是一笔宝贵的精神财富。实践证明，开展历史特色课活动对于学生感知、体验知青生活，形成良好的意志品质和积极的人生态度，提高自身综合素质，弘扬知青精神，传承勤俭节约、艰苦奋斗、自强不息的优良传统，具有重要意义。今后，我们将进一步挖掘知青文化内涵，让这一课程资源发挥出更好更大的德育教育功能。