《我的呼吁》说课设计

王德碧

重庆市綦江实验中学王德碧

一、说教材

(一)课文分析

《我的呼吁》是人教版高中语文教材第一册第三单元的最后一篇课文,这是一篇自读课文，根据教材内容，目标确定在培养学生理解演讲词的能力。本文是法国著名的神学家,哲学家,医生史怀哲博士在诺贝尔和平奖的授奖仪式上发表的一篇演讲.史怀哲从38岁起一直到他90岁与世长辞,都在生活条件极其艰苦的非洲从事医疗服务事业,几十年如一日的行为更是感动了无数的人，他借诺贝尔和平奖授奖仪式的机会,向全人类阐述了他的敬畏生命和热爱和平的思想.这种思想，在促进世界和平，共同繁荣，建设和谐社会的今天具有很强的现实意义。基于上述分析，特从三个维度，提出四个教学目标。

(二)教学目标

知识与技能：①理解文章思想及七个自然段的逻辑关系

②联系语境，理解句子的含义及表达效果

过程与方法：③自主阅读，小组合作与交流

情感态度与价值观：④领悟尊重生命的伦理内涵，学会在竞争中理解、包容。

二．说教法

本文是自读文章，主要以学生自学为主，开展小组合作与交流，老师通过设疑激趣，引导学生理解探究文章的基本内容，基本思路。

三、说教学过程

(一)导入

鉴于本文是关于尊重生命的文章，这是一个严肃的主题，为了激发学生关注这个主题的热情，特设置以下的导入。（利用几幅与战争和繁荣相关的图片做一个幻灯片，然后用一个设问将学生引入到本文的主题）具体设计为：先请大家看投影……看了这些图片，大家都想到了什么？（战争、和平、死亡、希望、生命、绝望……）是啊，人的生命只有一次，这短暂的一次，我们能感受到涌动这生命激情的快乐，或如惊涛拍岸般激越，或如小桥流水般温婉，无论怎样，我们都希望活着，我们都希望活得更有价值，我们都希望活得更快乐，幸福。但面对残酷的现实，我们又该做些什么呢？下面就让我们一起来看一下诺贝尔和平奖获得者史怀哲先生是怎么说的

(二)课文分析

（依据前述的四个教学目标，结合本文思想性强，逻辑性强，鼓动性强的特点，特从阅读理解、拓展探究两个方面，分四个环节设问引导学生对课文进行解读。以期培养学生理解、分析综合、鉴赏评价的能力，对文章“重视尊重生命的伦理”这一主旨有深刻完整的理解，对演说词的逻辑性和鼓动性有所领悟）

1.阅读课文1-2段，勾画出四个关键句，概括作者的基本观点。（这篇演讲词开门见山提出观点，重视尊重生命的伦理，接着分别从两个方面阐述他的内涵：平等的对待生命；爱护生命，提升生命价值）在这个环节中，关键是学生用自己的语言简洁的概括出尊重生命的伦理的内涵。

2.阅读3-7段分析这五个个自然段的逻辑关系。

（作者结合人类生存的现状，从两个方面提出呼吁：向人类呼吁要为善，去帮助所有需要帮助的人；向领袖提出呼吁，呼吁领袖们爱惜和平，放弃战争）在这一环节中关键是领悟第四自然段与第三自然段的逻辑关系，教参把它与第三自然段并列，理解为“我们有许多具体的途径来贯彻生命的伦理学”，事实上它与第三段是递进关系，是为增强文章的鼓动性，作者结合自己的善行对第三段的呼吁作进一步的阐述。教师要简介作家的基本情况。

3.理解关键句的含义及表达效果。（我主要设置三个点，一是第三段的比喻句中“杠杆”和“移动重物”含义的理解；二是对第一段中两个反问句的表达效果的理解；三是三和七段中引用《圣经》中的话的作用）这个环节的关键，一是结合上下文理解词语在文中的含义；二是体会修辞手法的应用在演说词中增强鼓动性方面的作用。

①理解第三段“我们常常不使用能帮助我们千百倍力量的杠杆，却想移动重物。”这个比喻句的含义及表达效果。

②理解第一段“我们谁能确知他种生物本身有什么意义？对全世界又有何意义？”这两个反问句的表达效果。

③理解第三段和第七段两次引述圣经的表达效果“耶稣曾经说过一句发人深省的名言：温柔的人有福了，因为他们必承受土地。”“使徒保罗的名言：若是能够，总要尽力与众人和睦。”

4.拓展探究（为了加深学生对尊重生命内涵的完整理解，特提出以下三个问题激发学生作深入探究。要求学生结合课后练习二的一段话，并从中勾画出关键句子，回答这些问题，在小组内交流）

（1）既然应该对一切生命意识表达同等的敬畏，那么一个疟疾病患者和使他发疟疾的疟原虫能一视同仁吗？

（2）既然对生命敬畏的感觉是绝对的伦理，那么对杀人犯的生命应持什么态度？

（3）农民在牧场割草喂牛，可以吗？

（三）课文小结：（我用配乐朗诵张晓风的散文《敬畏生命》和这样一段话来小结对课文的学习），最让我们敬重的是作者对生命的敬畏及所呼吁的平等、博爱与和平的思想。最让我们感动的是作者用毕生的心血去践行他倡导的思想。而作为高中生的我们，面对现状不仅应从精神上去呼吁；还要从生活中做起：“田里的青蛙不要逮，地上的小草不要踩，路边的野花不要摘。”愿我们每个人都能怀着一颗善良的心，做一个善良的人，从善待别人，善待一切中实现善待自己！

四、说作业

题目：理解与包容

让学生在小组内讲述一件事：在竞争中他人的行为给我带来了不快或造成了伤害。分析这件事：推己及人，对别人行为的合理性作出分析。提炼一句话：体现与人相处的道理。

（设置这个作业，旨在引导学生在理解课文主旨的基础上，联系生活实际，学会在生活中尊重他人，理解与包容他人）

五、说板书设计

平等对待善行（一切人）

我的呼吁：尊重生命｛呼吁｛

爱护提升和平（国家领袖）

（是什么）（为什么）（怎么做）